亮出我的紅牌 點亮你的心燈

說他是個小痞子，一點都不過分。他，出口成“臟”，調皮搗亂，整天惡作劇。無論我怎么批評、教育，都無濟于事。像我這種經驗不足的班主任，碰上這種頑固份子，簡直就是火星撞地球——束手無策。

在一次習作中，我了解到他的偶像就是足球巨星梅西，我突然眼前一亮，一個念頭閃現在我腦海中。他不是足球隊的主力嗎？我何不投其所好，運用足球的規則，因材施“矯”呢？所謂的“矯”就是矯正。我把我的想法告訴了他的足球教練，并得到了他的支持。那天，我把他叫到我辦公室。我對他說“咱倆的偶像都是梅西喲。”只見他抬起頭，一副感興趣的模樣。接著，我滔滔不絕，眉飛色舞地吹噓了一番梅西的成長故事，我見他聽得一愣一愣，饒有興趣樣子，便話鋒一轉，故作疑惑地問：“像梅西那樣的巨星，如果違反了比賽規則，會不會受到什么處罰呀？”“當然要，輕則拿到黃牌，重則拿紅牌，并且停賽呢。”只聽他響亮地回答。 “是呀，我記得在一次聯賽中，梅西犯規17次，吃到了4張黃牌。球迷感到十分痛心和失望。他作為足球巨星，就不能不判罰嗎？”“這怎么行，不聽裁判的那比賽不就亂套了嗎？任何球員都要嚴格遵守比賽規則。”聽他說的振振有詞。我接著說：“嗯，是呀，班規就像是比賽規則，如果人人都不遵守，那不就天下大亂了？你說對嗎？”他不好意思地搔了搔頭， “要不這樣，我們一起來玩一個黃牌與紅牌的游戲吧？”只見他兩眼發光，直勾勾地看著我。我把我的想法告訴了他，他覺得非常有趣，爽快地答應了。

我買來了足球比賽上使用的黃牌和紅牌，并準備了一個本子記錄。只要他違反紀律，我就毫不猶豫地向他出示黃牌警示，如果不聽勸告，再三違反班規，就出示紅牌。慢慢地，我發現，黃牌警示的記錄越來越少了，而紅牌始終沒派上用場。看來這匹野馬終于套上籠頭了。

正當我洋洋得意我的教育成果時，一天晚上，我接到安全主任的電話，聽到他把別人的車輪胎用針扎爆的消息時，頓時火冒三丈，我來到學校，正準備劈頭蓋臉地訓斥他一頓，可一看他那哭腫的眼，我清楚地知道，他已經知錯了。我緩了緩，摸摸他的頭，說：“這事我來處理，你先回去吧。”過后，我沒在班上提這件事，也沒對他說什么，當作什么事都沒有發生。直到他的教練給我打電話，我才知道，對于酷愛足球的他，他竟然自罰一張紅牌，停賽一次，沒有去參加小組的出線賽。而這一次，也是他本學期唯一的一張紅牌。

通過這件事，我明白了：我們面對的每一個孩子，都是獨一無二的個體，他身上會有與眾不同的特質，只要我們善于觀察和發現，把握好教育的契合點，就能開啟他的心門，點亮他的心燈。