說他是個小痞子,一點都不過分。他,出口成“臟”,調皮搗亂,整天惡作劇。無論我怎么批評、教育,都無濟于事。像我這種經驗不足的班主任,碰上這種頑固份子,簡直就是火星撞地球——束手無策。
在一次習作中,我了解到他的偶像就是足球巨星梅西,我突然眼前一亮,一個念頭閃現在我腦海中。他不是足球隊的主力嗎?我何不投其所好,運用足球的規則,因材施“矯”呢?所謂的“矯”就是矯正。我把我的想法告訴了他的足球教練,并得到了他的支持。那天,我把他叫到我辦公室。我對他說“咱倆的偶像都是梅西喲。”只見他抬起頭,一副感興趣的模樣。接著,我滔滔不絕,眉飛色舞地吹噓了一番梅西的成長故事,我見他聽得一愣一愣,饒有興趣樣子,便話鋒一轉,故作疑惑地問:“像梅西那樣的巨星,如果違反了比賽規則,會不會受到什么處罰呀?”“當然要,輕則拿到黃牌,重則拿紅牌,并且停賽呢。”只聽他響亮地回答。 “是呀,我記得在一次聯賽中,梅西犯規17次,吃到了4張黃牌。球迷感到十分痛心和失望。他作為足球巨星,就不能不判罰嗎?”“這怎么行,不聽裁判的那比賽不就亂套了嗎?任何球員都要嚴格遵守比賽規則。”聽他說的振振有詞。我接著說:“嗯,是呀,班規就像是比賽規則,如果人人都不遵守,那不就天下大亂了?你說對嗎?”他不好意思地搔了搔頭, “要不這樣,我們一起來玩一個黃牌與紅牌的游戲吧?”只見他兩眼發光,直勾勾地看著我。我把我的想法告訴了他,他覺得非常有趣,爽快地答應了。
我買來了足球比賽上使用的黃牌和紅牌,并準備了一個本子記錄。只要他違反紀律,我就毫不猶豫地向他出示黃牌警示,如果不聽勸告,再三違反班規,就出示紅牌。慢慢地,我發現,黃牌警示的記錄越來越少了,而紅牌始終沒派上用場。看來這匹野馬終于套上籠頭了。
正當我洋洋得意我的教育成果時,一天晚上,我接到安全主任的電話,聽到他把別人的車輪胎用針扎爆的消息時,頓時火冒三丈,我來到學校,正準備劈頭蓋臉地訓斥他一頓,可一看他那哭腫的眼,我清楚地知道,他已經知錯了。我緩了緩,摸摸他的頭,說:“這事我來處理,你先回去吧。”過后,我沒在班上提這件事,也沒對他說什么,當作什么事都沒有發生。直到他的教練給我打電話,我才知道,對于酷愛足球的他,他竟然自罰一張紅牌,停賽一次,沒有去參加小組的出線賽。而這一次,也是他本學期唯一的一張紅牌。
通過這件事,我明白了:我們面對的每一個孩子,都是獨一無二的個體,他身上會有與眾不同的特質,只要我們善于觀察和發現,把握好教育的契合點,就能開啟他的心門,點亮他的心燈。