搭配中的學(xué)問

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小數(shù)第五冊第76—77頁

教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法；2.在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問題；3.在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

T：今天，康老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，他就是馬戲團(tuán)的小丑奇奇。奇奇接到動(dòng)物園的邀請，下午要去表演，想選一頂帽子和一條褲子搭在一起，他不知道可以怎樣搭配，你們愿意幫助他嗎？（出示小丑的帽子和褲子）

觀察衣服：2頂帽子，3條褲子。

T：出示搭配要求：一頂帽子和一條褲子搭在一起。T：先想一想，誰來說一說，你準(zhǔn)備怎樣搭配？（S說，可能說一種，也可能說幾種）T：同學(xué)們真能干，說了好幾種搭配，究竟是不是這樣的呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“搭配”。（板書：揭題）

二、主動(dòng)探索，深入學(xué)習(xí)

（一）擺一擺，展示搭配的過程和結(jié)果。T：請拿出信封里的圖片，擺一擺，看看一共有幾種不同的搭配方法？（生動(dòng)手?jǐn)[）生擺時(shí)，師找樣本（不完整搭配的情況，如3種搭配）

全班匯報(bào)：S1展示他的方法，可能是3種。T：你很不錯(cuò)，找到了3種方法，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？S2：補(bǔ)充。T：你一共找到了幾種方法？S2：6種。T：你們還有補(bǔ)充嗎？S：沒有。對比兩個(gè)同學(xué)的方法T：一個(gè)同學(xué)找到了3種，一個(gè)同學(xué)找到了6種，看著這兩個(gè)同學(xué)的方法，你有什么想說的？（可以多找兩個(gè)同學(xué)說，然后老師再小結(jié)，抓住自己想要的）S說（我想說，第一個(gè)同學(xué)搭配的3種方法是對的，只是沒有搭完。第二個(gè)同學(xué)搭配的6種方法，搭完了，而且沒有漏掉。）T：他是怎么做到?jīng)]有漏掉的呢？S：先用藍(lán)色帽子與三條褲子搭配，再用綠色褲子與三條褲子搭配。T：先用、再用，說明他在思考的過程有一定的（ ）S：順序。T：看來搭配的時(shí)候我得有順序的搭配。（板書：有序）T：剛才兩個(gè)同學(xué)先擺帽子出來，分別和褲子搭配，那可以先擺褲子出來嗎？怎么搭？S：先拿條紋褲出來，分別與綠帽和藍(lán)帽搭配，再......T：不管是先確定帽子，還是先確定褲子，他們都是按一定的（ ）搭配的，做到了不（ 、不（ ，最終都有（ ）種不同的搭配方法。S：學(xué)生補(bǔ)充關(guān)鍵詞。（將白板上的一種方法移到黑板上，便于學(xué)生參照）

（二）畫一畫，寫一寫，表示各種搭配方法

T：剛才我們用圖片擺出了六種搭配方法，你還能想出其他的表示方法來記錄這些搭配嗎？可以寫一寫，畫一畫。

出示活動(dòng)要求：1.請?jiān)诩埳媳硎境龃钆浞椒ǎ瑢懸粚懀嬕划嫛?.小組內(nèi)交流你的方法。3.小組推薦1名同學(xué)匯報(bào)。活動(dòng)時(shí)間：5分鐘。

師巡視，參與到小組交流中，尋找具有代表性的方法。（找?guī)追N不同的記錄方法的同學(xué)先一起到講臺(tái)，再依次介紹）（展示以下幾種：（1）畫實(shí)物圖 （2）純文字（3）文字的連線（4）5個(gè)不同的圖形 （5）兩個(gè)相同的圖形表示帽子，3個(gè)相同的圖形表示褲子（6）字母（7）計(jì)算）生匯報(bào)前提示：請給大家介紹一下，你們是用什么方式來表示的？具體是怎么搭配的？將收集到的方法再次拿來對比。（如學(xué)生中沒有出現(xiàn)字母，就翻書學(xué)習(xí)）意圖：通過對比，讓學(xué)生充分感受到從復(fù)雜到簡單，從直觀到抽象，同時(shí)體現(xiàn)分類思想（如：為什么都可以用 來表示，因?yàn)樗鼈兌际敲弊樱w現(xiàn)同一類的可以用同一符號(hào)表示。對于只有大分類和大小分類都有的情況，問：又有什么區(qū)別呢？）最后展示算式。（有就展示，沒有就算了）

你能看懂嗎？學(xué)生說理由，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說，再結(jié)合圖形幫助學(xué)生理解（數(shù)形結(jié)合）。

T：在剛才我們幫奇奇搭配衣服的過程中，孩子們通過擺一擺，有順序地找到了6種不同的搭配方法，并用文字、圖形、字母等符號(hào)表示出來，看來在搭配中是有學(xué)問的。（板書：學(xué)問）

（三）用已學(xué)表示方法配餐

T：搭配衣服有學(xué)問，生活中的其他搭配有學(xué)問嗎？奇奇穿好衣服來到餐廳吃飯。（出示菜譜，主食：米飯、饅頭；炒菜：西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子）。胖廚師說：一份盒飯含一種主食和一種炒菜。（出示搭配標(biāo)準(zhǔn)）T：一共有多少種不同的配餐方法呢？S：8種。T：究竟是不是8種，請?jiān)诩埳媳硎境鰜怼?/p>

學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。

組織全班匯報(bào)。（2---3個(gè)學(xué)生即可）（重點(diǎn)聽學(xué)生講，展示他們的思考過程和表示方法）

對比配餐的記錄方式和搭配衣服的記錄方式，兩次用的方式不一樣的，體現(xiàn)學(xué)生思維的進(jìn)步過程。

T：你第一次和第二次用的記錄方法不一樣，可以說說你是怎么想的嗎？

學(xué)生表達(dá)自己的想法。

T：真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，不僅學(xué)習(xí)了同學(xué)的好辦法，還認(rèn)真的進(jìn)行了自我的反思。

（四）用字母表示搭配路線的過程（略）

三、全課總結(jié)

T：說說你這節(jié)課的收獲是什么？

T：在這節(jié)數(shù)學(xué)課上，我很開心，因?yàn)楹?.3班的孩子合作非常的愉快，康老師看到了你們分享后的成長，也看到了你們在對比中的發(fā)現(xiàn)，一次又一次地用數(shù)學(xué)的眼光解決了生活中的問題，相信在未來的日子里，你們一定能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。