淺談兒童繪畫中的情景創(chuàng)設和主體性教育

【內(nèi)容摘要】通過與學生親身交流，我感悟到兒童的天真無邪，深入他們的心理你會發(fā)現(xiàn)，他們的感知力、想象力和理解力的發(fā)展都超乎我們的意料。他們每一個個體都有自己特有的潛能和智慧。通過了解不同個性和不同環(huán)境中成長起來的孩子都有他們不同的興趣和能力的要求。作為教師的我就是找到因材施教的契機和突破口，針對個性發(fā)展進行教學和引導。

【關鍵詞】創(chuàng)意 設計 繪畫

一、教師要創(chuàng)設和諧愉悅的學習環(huán)境

一個從來沒有和孩子玩在一起的教師，實在很難成為一位稱職的藝術教師。真正好的藝術教育者，應在課堂中帶給孩子平實、樸素的美感，從心靈深處喚醒孩子充滿童真、智慧的心靈。開設情境教學，走出課堂，在大自然中繪畫。在藝術課程中，寫生是尤為關鍵的，在自然景象中繪畫和感受，這種經(jīng)歷是必不可少的，也是室內(nèi)教學無法給予的。今年10月，為了紀念第46個世界郵政日，我組織學生來到天津郵政博物館進行參觀及寫生活動。在博物館里，講解員細致的講解，學生們聽的全神貫注，在琳瑯滿目的郵票海洋中遨游，從而激發(fā)了對郵票的興趣。參觀后，全體學員還興致勃勃的進行了現(xiàn)場寫生。接下來，他們還將在“郵票設計比賽”中大顯身手，各顯其能，爭做小小郵票設計師。這次寫生課程，不僅使學生們開闊了視野，豐富了繪畫素材，更進一步培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。所以藝術教育的重要意義在于讓孩子快樂成長，對生活充滿好奇與想象。因此，在藝術過程中，首先老師要對兒童有充分的了解與關愛，給學生創(chuàng)設良好的教學情境和學習環(huán)境，這是藝術教學的基礎。同時尊重孩子的創(chuàng)造性思維。藝術教學絕對不是簡單的手工制作或?qū)W習繪畫簡單的圖形和事物，藝術課程的設計要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，而不僅僅是把教科書上的知識簡單傳遞給學生。因此，兒童的興趣、發(fā)明、想法。以及自己經(jīng)歷的藝術史，都應該是教學中參考的依據(jù)。藝術教學需要認真地對待每一位充滿想象和經(jīng)驗豐富的兒童，以保存他們所展現(xiàn)的藝術氣息。

二、充分發(fā)揮主體性，注重啟發(fā)與引導

藝術思維具有跳躍的、非線性的特點，藝術創(chuàng)作的過程又是自發(fā)性的個人經(jīng)驗和內(nèi)心感受融合的過程。沒有啟發(fā)感的藝術教育是沒有生命力的，因此在藝術教學中，啟發(fā)和引導的方式便顯得尤為重要。例如，我們在畫一幅關于“螞蟻宮殿”的創(chuàng)作畫。首先，我們要給學生普及關于螞蟻的科普知識。再帶學生到室外的大自然中，教會學生掌握細致入微的觀察方法。如觀察螞蟻的生活姿態(tài)及生活方式等，然后再進行繪畫創(chuàng)作。為了讓學生能在繪畫中表達更多的故事情節(jié)，我們可以采用看圖講故事的方法來引導學生進行創(chuàng)作。學生們繪畫作品就會顯得格外生動有趣。這樣上課方式，孩子才會學會以多角度的視野去觀察、去思考、去感知，從而產(chǎn)生靈感的碰撞。

三、教師應激發(fā)學生的求知欲——提出疑問和解決問題

因為發(fā)現(xiàn)問題，便是創(chuàng)意的開始。藝術課程的教學概念不能固守不變，需要建立學生獨立思考的能力，訓練他們思考的彈性，才能讓他們在發(fā)現(xiàn)問題的過程中創(chuàng)造未來。此外，還要在課堂中建立“權威”。除了要關注學生的個性發(fā)展，老師必須具有權威。這個權威不是外在的權威，不是個人的權利。真正的權威來自在個人學術領域的透徹，人性的典范，道德的標桿，真善美的化身，學生會因為崇拜這個老師而喜歡學習，接受這個權威。兒童畫畫時往往不經(jīng)心、手舞足蹈、喋喋自語。一般家長把這種現(xiàn)象稱為不認真、不仔細、實際上這正是孩子畫畫時的最佳狀態(tài)。父母在家輔導啟發(fā)孩子是正確的，但不必教他怎么畫。如畫一簇花，家長只需告訴孩子花的顏色，但造型和葉子的形狀都是不一樣的，怎么不一樣須自己去觀察。不要告訴孩子這個花瓣是橢圓形，那片葉子是紅色的，中間有黃色的葉筋，葉子邊緣還帶有許多鋸齒齒。家長把看到的結果都告訴了孩子，并不利于孩子觀察力的培養(yǎng)。完全沒有藝術細胞，天生就不喜歡畫畫的孩子并不多見。家長不能僅憑一兩副畫沒畫好就說這個孩子沒有藝術細胞，就說沒進步，越畫越倒退，放棄對孩子的培養(yǎng)。藝術大門的開啟不是幾次就能打開的。這時，對孩子來說“堅持”兩個字很重要。家長督促孩子畫畫時，有可能孩子并不想畫。孩子喜歡畫畫并不是每時每刻都愿意畫，也有不想畫的時候。畫畫僅是孩子生活中的一小部分。家長安排每天必須畫一幅畫，事實上是把畫畫當成一種任務壓在了孩子身上，當孩子把畫畫當成一種負擔，久而久之便不喜歡畫畫了。家長對兒童學畫的想法有點像圍成?？粗约旱暮⒆赢嫷煤茏屑殻苷J真，卻很羨慕畫畫潑辣奔放的。大膽涂抹表現(xiàn)的孩子家長又羨慕畫得很穩(wěn)、很細的孩子。其實，藝術欣賞是講究多樣的，要緊的不是“取長補短”而是在繪畫過程中融入自己的想法與對事物的不同理解。孩子們在畫得像與不像的問題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受，他們認為只有突出主要的，夸張重要的就是最像。比如：孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長，吃蛋糕的嘴比平時的嘴要張得大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實。所以，家長在看孩子的畫時，不要用孩子的畫與真實物體形象做對比。孩子在家畫畫，難免有家長喜歡“手把手”地教，習慣于按自己的想法安排孩子在畫面上畫畫，這樣的作品或許比孩子自己畫的內(nèi)容要豐富許多，作品也會更趨于完整，但這都是孩子按家長的想法與理解去畫的，作品本身已失去孩子自己的想法，長期思想被家長左右不利于孩子獨立思考及抒發(fā)自我。拋棄錯誤的教育觀念，正確引導孩子畫畫，我們會看見孩子的成長與進步。