英語教學改革對英語的促進作用

一直以來，引領在課改前沿的就是充分發揮學生主觀能動性的學生上課分組學習，簡稱高效課堂小組建設。高效課堂小組的建設不僅是學生的需要，更是當今教育的需要。高效課堂小組建設是教師發揮主導作用，學生充分發揮主動性的充分體現，它更是我們實現學生自主學習的有效方法。在這里，它不僅體現的是學生發揮主動性，更重要的是它對課堂效率的提高是別的方法都無法比擬的。隨著新課程改革的進行，它引起了一波有一波的質疑。但隨著幾年的課改下來，這種教學模式已經被大家所認可。這種課堂模式與時俱進，它符合孩子的認知心理，能夠鍛煉學生的學習能力，同時也有利于培養學生的合作精神。

針對學科的不同，課程形式也應該有所不同。理科有理科的拓展空間，文科更傾向于聽會所讀寫的展示。其實，英語這門學科是走在課改前面的領頭軍。從“二十四字教學法”到“四位一體教學法”經歷了一場又一場的變革。時至今日，它任由開拓的空間。

在一節課中，我認為學案與課本內容是相輔相成。二者互為依托。學案來源于課本，學案是為課本服務的，課本是學案的升華。首先，在基礎知識的準備中，要利用課本的滲透，通常利用課件講解單詞，教會學生發音。在小組合作中，采用一號幫扶4號，2號幫扶3號的形式來進行鞏固。這樣既鍛煉了學生的組織能力，也提高了小組的合作，增進了同學之間的友誼。在小組合作中，4號客服害羞的心理，在1號的指導下，開口讀英語。英語作為一門語言交流工具，學習它的最主要的途徑是親自開口，而且要多開口。這樣才能達到訓練的目的。為了適應考試的要求，練完口頭的也要聯系筆試。學案上的單詞測試氣到了檢測的作用。上黑板板書的要避免1號和4號。因為由于時間有限，4號未必會全部掌握，1號由于基礎好，不能起到檢測的作用。我習慣采用單號組2號雙號組3號的方法來板書。為了避免抄襲。可采用單號正面寫，雙號倒著寫。這樣針對學生的易錯單詞重點強調書寫。對于難記的單詞，教會學生利用音節來背誦，效果很好。第二，單元的目標語言往往是從聽力中獲得。這種聽力很簡單。只要是能聽懂目標語言就可以了。但是對于目標語言的操練要重視。它是學習本單元的敲門磚。學生能利用目標語言做對話。而前提是會讀。錄音機的跟讀很重要。這樣可以練習學生的語言背誦，增強語感。在小組合作中，1號，2號，3號會共同幫助4號克服語言的障礙。練習的時間不宜過長，目標語言往往很短。要控制好時間，過長，學生會有說話的現象，過短，則起不到練習的目的。在小組中，采用臺前展示，既能鍛煉學生臺上說話的緊張，又達到了語言輸出的目的。一個班級的展示，往往太浪費時間。檢測一半的學生就可以了。下一個目標語言的展示人物，留給另一半的學生。也可針對班級的實際情況來檢測。第三，英語的情景創設很重要。在處理情景對話后，學案上要求的自編對話就為學生提供了舞臺。這時的教師就是一個導演，學生就變成了演員。他們利用目標語言，情景語言來分配角色，進入表演。這次展示，要求以組為單位，全體參加。避免課堂內的語言學習沉默現象。時間一定要足，準備要適當，這樣在展示過程中，才能節省時間，不會冷場。要強調學生的站姿和聲音，自然的表情，這不僅僅是對語言掌握情況的檢測，也是檢測他們在日常交際中的語言的情景使用。第四，對于Section B 中的閱讀，我們要十分重視，它既是一個閱讀同時也是本單元的一個寫作范文。對于他的處理，在學案上，通常會在原文的基礎上在增加幾個問題。對于這種題型，不能采用小組合作的方式。要讓學生自己獨立完成。這樣，有利于他們提高閱讀能力。對于時間要掌握好，4號往往用時會很長。為了避免浪費時間，要求先完成的學生，自學文章。這樣，既鍛煉了他們的自學能力，又兼顧了4號答題慢的事實。對于閱讀答案，讓小組先自行檢查核對答案，有異議的去文章中查找，這種方式，有利于他們彼此學習，最后老師在大屏幕上給出正確答案。接下來，對于閱讀一定要采用錄音機跟讀，重點句子背誦的方法。重點句子要學會仿寫，為下面的寫作打基礎。最后一步，要讓學生讀熟文章，讀一定要利用小組合作，小組幫扶的方式，讓3號和4號的閱讀能力得到提高。最后，寫作時每個單元的重點。這時對本單元綜合語言運用能力的一個檢測。它將語言目標、情景交際和閱讀融合到了一起，是對學生綜合能力的一個檢測。通常1號的寫作沒有太多的語言障礙，2號和3號的障礙會有，但是不會太多。通常都很典型，4號的障礙最大。所以，在要求板書時，應兼顧2號和3號。他們的錯誤往往是典型的。對于錯誤要結合上面的閱讀，在點評1到2個作文后，要每個小組的1號去點評，這樣，既檢測了他們的寫作，又檢測了他們的綜合語言，同時培養了他們對組內成員作文錯誤的指導的能力，一定要求學生有作文本，每個單元的寫作一定要有范文。

英語這門學科不同于其他學科，他有自己的特殊性。在課改的同時，我們也要堅持傳統，語言作為一門交流工具，要有一定的語言積累，才會有語言的輸出。