義務教育階段農村體育教學現狀與思考

【內容摘要】青少年是祖國未來的建設人才，我國是一個農村人口大國，農村體育教學是我國教育教學工作的重要組成內容之一，國家領導人歷來高度重視，農村學校強也重視，但在“應試”的指導模式下，仍存在一些問題，需要從上層進行頂層設計，才能從根本上解決由于歷史的和現實的存在上的諸多問題。《新課程標準體育與健康（2011）》的實施，轉變了一些觀念上的問題，引領義務教育學校體育教學現狀得以個別改進；因師資原因導致的現實問題仍然難以解決現實中的實際問題；有待于此，需要體育教師從根本上進行授課行為上的一些思考和方式方法的的應對，才能緩解目前農村體育教學中的一些局面，通過個人工作中的一些做法，列舉了一些方法，希望起到交流學習和借鑒的作用，以此自勉。

一、目前農村學校體育教字的現狀

我國是一個人口眾多的農業人口大國，農業人口占了很大的比例，九年義務教育實施以來，已經使得廣大農村子弟受益和全面認同接受，《體育與健康》新課標幾經修改定稿，已經于2011年正式頒布實施。那么，作為農村學校教育之根本內容的農村小學的體育課教學又是什么樣的情況呢，對體育課的教學以如何開展“素質教育”的呢？這個問題我作了一些調查和了解。首先談談我們學校的情況：我校領導對體育課的教育教學是十分重視，按照國家教學計劃對體育課時的開設，設有專兼職的體育教師，學校及教導處還專門制訂了體育課的課堂常規管理制度，經常進行檢查及考核，在總經費十分緊張的情況下，學校還為學生添置了必備的體育器材和設備，一些制度也能得以落實，基本促進了學校體育教育教學工作的良性發展，有效推動學校體育工作的開展，讓學生享受快樂體育的活動成果。我覺得象這樣重視體育教育教學的農村小學為數不是很多的。盡管這樣，我認為我們學校的體育師資力量仍然比較差，沒有一個體育專業畢業分來的教師，即使分來了，也不能實現專業對口使用，對兼職體育教師，雖然近兩年進行了專業技能提升培訓，但訓后能夠對口使用的也基本是句空話，未能嚴格落實，或者基本就是訓而不用，即或分配有專業對口體育教師，也未必能按所學，將自己所長用于學校體育教學中，要么早早地被用于其他學科教學，要么被城區學校所抽調（借調）；所以，在體育教育教學上還有一定的困難。據了解，當前農村小學體育課教學較普遍存在的問題是：首先領導不夠重視，因為體育知識設有列入升學考試的范疇，有的學校只重語文、數學學科的教育教學。第二是教育經費嚴重不足，為確保學校正常運轉，對于學校體育教學設施和基本日常易耗器材長期不能更新和更換增置，致使基本體育教學內容無法開展。第三，由于某些學校領導不夠重視體育課的教學，一是體育課時沒有開設，二是根本沒有開設體育這門課程；再因應試教育的考核機制，注重對文化課程的考核，因體育課程不是考試內容，是非“統考”課目，多數學校將學校體育教學人為地確定為“等級”外的課，致使學校體育教師的教學工作在學校整體教學工作中受到“歧視”被打入另冊，致使某些教師不重視體育課的教學，便成了“一根繩子，兩個球，老師學生都自由”的現象。

二、對目前義務教育階段農村學校體育教育教學工作的思考

1、相關領導的高度重視是解決問題的根本所在，要解決這個現狀，最根本的在于改革目前的“應試”考核評價機制，將學校體育教學工作同語文、數學學科同等納入學校工作考核機制，并實行由校長負責制，等同為與學校“安全工作”一樣進行一標否決機制，對在體育專項工作中落實不力的，弄虛作假敷衍塞責的，實行“問責”機制，一經發現定當嚴懲。試試看還有誰會不加以落實；2、采取有效措施，切實加大師資培訓力度，力爭做到培用結合，新配備專職體育教師，基本做到服務期內必須在所到學校服務達到規定年限制度，不以任何形式開“方便”之門，沒有做出成績，“方便之門”再方便也讓其不“方便”；3、落實農村體育教師基本待遇，在晉級評優評先工作中與語文、數學學科教師同等對待，象對待語數教師一樣對待體育教學工作中做出突出成績的體育教師，讓體育教師享有自身作出努力的自豪感和獲得成功的榮譽感，看看體育教師是不是真的就是那么的“不守本分”，不安心“本職工作”。學校體育教師也是需要在學校這個大集體中獲得認同感的，體育教師不是“鐵打的鐵石心腸”，他們也需要有基本的認同感和基本的成就感，因為體育教師也是有人情味的自然人；4、采取措施，切實提升體育教師對學科的認知感，努力提升體育教師自身從業業務素質，增強學科自信心，讓廣大體育教師樂于維護學科課堂尊嚴，守住體育那份田地，不被其他非體育學科隨意蠶食或肢解，做到讓學生喜愛并擁戴，這就需要體育教師切實做好體育這份本職工作；5、要改變這些現狀，體育教師自身的努力就是關鍵中的關鍵。根據《體育與健康新課標》要求，1）體育課堂應是開放的課堂，做到教學內容的開放，教學方法的開放，評價方式的開放；2）體育課堂應是民主的課堂，注重面向全體學生，民主的師生關系，關注學生差異；3）體育課堂應是和諧的、重情感的課堂，注重創設“人文化”的課堂硬環境，營造“人性化”的課堂軟環境；4）體育課堂應是啟發學生全面參與的課堂；體育教師應根據兒童少年的年齡特點進行教學，在各方面努力轉變教學方法，主動適應學生的不同要求，結合學齡兒童的年齡特點，將體育課堂變成“善于指導學生掌握創新思維技巧，善于幫助學生尋找創新方法，善于發現創新閃光點”的課堂；6、改變體育課堂教學方式，激發學生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍。體育課堂內容要用一個個課時來完成和達到學生學習的目標，由一堂堂體育課堂的教學引導，實現《體育與健康》課程三維健康目標，教師要在了解學生的基礎上，與學生建立一種合作與互動的關系，真誠、平等地對待每一位學生，盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好，使體育課堂成為學生興趣充分展示的舞臺，要營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，針對教學內容設置相應的情境，讓每位孩子都有充分展示自我，實現自我的機會；7、改進評價方式，讓每位孩子都能分享進步的快樂。