如何激發高中藏語文教學興趣

學習興趣是學習活動特殊的心理傾向，它決定著學生的學習情緒、學習過程和學習效果。我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”“好之”、“樂之”，就是指學生有著很強烈的求知欲望，以學為樂，沒有興趣的強制性學習將會扼殺學生探求真理的欲望。著名科學家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。在藏語文教學中，要提高學生的積極性，變“要我學”為“我要學”，必須激發學生的興趣，讓學生在興趣這位“老師”的引導下達到“樂之”的境界。本文擬就高中藏語文教學中怎樣激發學生的學習興趣，談一些體會。

一、建立良好師生關系

師生關系的好壞直接影響學生的學習效果。在現階段，學生的學習心理還不完全成熟，他們的往往是以師生關系的親疏來決定對某一門課的喜歡或討厭，“親其師，信其道”說的正是這個道理。教師要真誠的和每個學生交朋友，給予學生更多的親近感、信賴感，這樣會使學生更樂于接受你傳授的知識。在上課時，經常會有某些同學的注意力不集中，有很多老師會在課堂上讓這些學生站起來然后大聲批評一通，或是用力敲敲講臺，喊幾聲：“注意”。這種做法，往往是暫時解決了問題，而不能根本上使學生主動把注意力投入到藏語文學習當中去。我們不妨在課堂上幽默一點，開一個玩笑，對昏昏欲睡的同學說：“該醒醒了，火車到站了”。這種積極引導使學生感到親切，效果要好得多。學生在心理上增添了親近感，由此折射到老師所教的課程上，激發了學生學好藏語文的積極性。

二、注入新穎教學內容

在課堂上新穎的教學內容會激發學生的學習積極性，在課堂上，老師應該運用一些教學技巧：多鼓勵少批評。課堂上老師應發揚教學民主，允許并鼓勵學生在課堂上提問題，發表不同見解。不要因為學生提出的問題與老師講法不一樣就橫加指責、批評，而是要因勢利導，讓大家都來參加這個問題的討論。對于成績差的同學也應該讓他們有站起來發言的機會，并借機表揚他們，增強他們的信心，使他們個個參與。最后教師再進行補充總結，肯定正確的內容，指出錯誤的地方，這樣學生既鞏固所學知識，又活躍了課堂氣氛，取得了課堂教學的最佳效果。對于學生的作文，主要挑選寫得好的，在班上朗讀、傳閱或是在墻上辦“作文園地”張貼出來。在課堂上介紹這些作品的優點，指出它到底好在哪里，讓其他同學心服口服。這樣大家對寫作就感興趣了，進步也較快。至于錯別字、病句，老師只要加符號在作文本上標出，讓學生自己去改，這比在作文本上用紅墨水寫滿批評的話要好得多。因此，在藏語文教學中，教師不要吝嗇表揚，一句表揚勝過十句批評。如果老師對值得稱贊的地方作出恰當的表揚，那么，學生就會很快樂，學習的興趣也就隨之產生。

三、運用真情叩擊心靈

在教學中，教師要把教學當作一項快樂的創造性活動，而不能只看作是在完成一項工作或任務；要以滿腔的熱情和深切的責任感呵護每一位學生，著力對學生進行美的熏陶、情的感染，溝通心靈，激發興趣。在培養學生解答這類題目的能力時，傳授解題技巧當然必不可少，更重要的是讓他們學會了解別人的情感，表達自己的情感。我們應該讓學生學會自己去賞析。讓學生按自己的想法去解讀文章并形成文字。一開始可能整篇文章的解讀會有些難度，我們老師可以只選擇個別的語句讓學生進行賞析，選擇層次不同的語句進行賞析。這樣學生的參與度比較高，學習的效率也就比較高，能力也比較容易提高。學生寫完之后，我們必須要有相應的評價，老師在學生的作業本上和他們交換意見，不要輕易否定學生的觀點，以一種委婉的探討方式讓他發現自己的不足。藏語文教師要有這樣的意識：我們不是單純地帶著學生學習藏語文，而是要用自己的良好的藏語文氣質去感染學生。我們的藏語文課堂教學應是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現和不斷創新的過程，而不能只是讓學生被動地接受教師和教材提供的現成觀點與結論。要讓學生伴隨著積極的情緒體驗，不斷實現自我超越，深刻感受課堂教學中生命的涌動和成長，從而使課堂教學煥發出生命活力，達到改善學生生活質量、提升學生生命價值和意義的目標。

四、培植學生審美能力

藏語文的學習，基礎知識的學習只是藏語文學習的基礎層次，在學生的基礎知識、基本技能達到一定的水平之后，作為藏語文教師更應該培植學生的審美能力，形成美感體驗，對學生陶冶情操、凈化心靈，提高辨別真善美和假惡丑的能力至關重要。作文課上可引用新聞報道作為供料作文的材料：某地一男孩掉進江里，圍觀者幾十人，竟無一人救助，一女子發現后跳入江中，將男孩救起，結果上來時，她的錢包被小偷偷走；另一個是某地方官在言及本地區生產假冒名牌產品時說：“生產假冒名牌產品是為地方贏得效益，也能滿足人們的名牌欲望和生活的需求。”同學們在聽這兩則報道時聚精會神、興致很高。聽完后議論驟起，群情激憤。這時要趁熱打鐵地引導學生思考：前一則材料救人者舍己為人，見義勇為；圍觀者隔岸觀“火”，無情無義；偷竊者趁“火”打劫，道德淪喪。后一則材料：某地方官強詞奪理，是十足的地方保護主義者和極端個人主義者，他不顧廣大人民的死活和消費者的權益，充當了生產假冒偽劣產品的保護傘。這樣一點撥，既使同學們明辨了是非，又使同學們的情感和認識提高了一個新的層次。

總之，興趣是學習的先導。興趣一旦被激起，便會引起愉快、緊張的情緒，產生參與其中的愿望以及主動的意志去努力地進入到學習中去。藏語文教學重點是激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，讓學生樂于學習，樂于參與。只有當學生對藏語文真正有了興趣，求知才會成為學生迫切的愿望與自覺的要求，唯有如此我們的藏語文教學才能進入一個新的更廣闊的天地。