激活課堂氣氛 提高教學效率

隨著我國職業教育的迅速發展，大量中職學生初中階段的數學基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，給中職階段的數學課堂教學帶來了很大的困難，作為一名中職教師，如何幫助學生克服困難，樹立學好數學的信心，激發學生的求知欲，如何在數學課堂中提高教學效率是目前我們要考慮的比較重要的問題。

就中職數學的課堂教學來說，要想讓學生喜歡上數學，對數學產生興趣的前提是教師首先要努力營造一個民主，自由，寬松的課堂教學環境，給予學生自由發揮的空間.教師應該優化數學課堂的教學方式，擯棄過去的某些不正確的教學思想，采用新的教學方法和依據來改革課堂的教學.盡量鼓勵學生去自由思考，在課堂上勇于提出問題，敢于和教師在數學問題上持有不同的意見.讓學生在數學課堂上可以暢所欲言，充分開動學生的想象力和創造性，激發學生學習數學的熱情。

其次，教師可以在數學課堂上給學生設下懸念，讓學生自己去動手，多思考，多驗算，把課堂的主體從單一的教師教授變成讓學生自己成為課堂的主人，把課堂的主動權交給學生，使學生可以有一個更好的數學學習氛圍.再次，教師可以采用小組合作的方式，讓幾個學生一組，分配不同的數學學習任務，教師在一旁指導和解答疑惑，把課堂學習的主觀能動性給學生，讓學生自己學習.最后，還可以在課堂中穿插一些教學小游戲，使學生在玩中學，在學中玩，在做中學，學中做，結合課程的變化來全面優化數學課堂。

眾所周知，數學是一門既枯燥，又無味的學科.在數學的教學中如何活躍課堂教學氣氛成為了是否可以教好學生的關鍵，只有活躍了課堂的氣氛才能教好學生，開動學生的自主性，這是我們所共知的。

首先，廣大教師可以在數學課堂上開一些小幽默的數學玩笑，也可以從數學名人的故事來開始數學課程的講解，來使學生漸漸對數學充滿好奇，以至于活躍中職數學課堂教學的氣氛，激發學生對數學的興趣。

其次，教師要敢于打破我國傳統的教育思想的束縛，剔除以前教學中的傳統思想.只有這樣才能讓學生主動積極的去學習數學，提高他們的學習自主性.例如，教師和學生在數學課堂中可以進行互動溝通，營造一個輕松的學習環境，來拉近師生的感情，讓學生在學習中盡可能的活躍課堂氣氛.教師也可以在教學中鼓勵學生，提高學生的信心，讓學生遇到難題可以迎難而上.同時也可以在課堂上采取獎勵學生獎品的辦法來互動學生，讓學生可以投入更多的時間參與課堂，來提高課堂師生的互動和活躍課堂的學習氣氛.再次，在課堂教學中可以不斷更新教學方法，經常采用新的教學方法來授課.這樣不僅會引起學生的探究意向和強烈的求知愿望，而且有助于激發學生對數學的學習興趣，形成良好的課堂教學氛圍，并且讓學生以積極，喜歡的態度去對待數學學習.同時，教師還要自覺激發良好的心理狀態，排除學生的厭學心理，在課下傾聽學生的心聲，并對自己的教學內容加以改進來更加迎合學生的心理，讓他們更喜歡在數學課堂上發言，提高課堂的學習互動性和氛圍。

最后，在數學的教學中難免會有些枯燥，難解的概念，公式和法則，這些難點都是造成學生學習數學的障礙之一.教師不能一味的給學生灌輸知識點，要設置一些有趣的，有懸念的情景，來在課堂上調動起學生學習的興趣，給學生創造更多的個人思考空間，激發學生學習的驅動力.這樣才可以讓學生在領會和理解所學習的知識上，提高課堂的活躍性，把課堂變成學生學習數學和發散思維的空間，喚起學生學習數學的自主性和創造性，使學生樂學，想學，愿意學習。

學生如果對數學感興趣，往往會更加傾向于數學方面的思考和學習，更能發揮出學習的主動性和積極性，這樣也可以從側面來活躍中職數學教學課堂中的氣氛.讓學生在學習數學上更加努力刻苦，所以提高學生對數學的學習興趣在活躍教學課堂中有重要的意義.如何提高學生對數學的興趣是問題的關鍵，所以在教學中應該應用切實可行的方式，對當前的教學進行改革。首先，通過改革來采取新的教學方法，來激發學生對數學的學習興趣。教師要有創造各種情景的意識，為學生提供表現自我的平臺，讓學生在課堂自我表現中提高自己對數學的興趣。其次，可以對學生在課堂的發言和討論中，對學生恰當的點評和鼓勵，讓學生感到教師是很在乎他們的。只有這樣才能讓學生更加喜歡數學，在數學的學習中感到愉快，輕松，同時獲得自信和成功，如此他們才會喜歡數學課，才能參與課堂討論并積極提出自己的觀點，進而活躍課堂的氛圍.最后，學習興趣對于學生來說使學習的原始動力，只有學生對數學產生了濃厚的興趣才能無止境的去學習數學，思考數學，才能是中職數學教學得以順利實施。

綜上所述，激活數學課堂氣氛的方式有很多種.但是目的卻只有一個，那就是激發學生的學習興趣，來激發學生的創造性，拓展學生的思維空間，提高學生的寫作主動性和創新能力；通過這些來讓學生成為學習的主人，來讓中職數學課堂教學變得高效和輕松。