提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性之我見

如何提高課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)教師時(shí)刻思考的問題，學(xué)生在課堂中究竟學(xué)到了什么，課后得到了什么，這也是每一位教師所必須追問和思考的，是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)的有效性是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有收益的唯一指標(biāo)。教學(xué)的有效性取決于教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)技能的運(yùn)用以及教學(xué)活動(dòng)的有序組織等。那么如何提高課堂教學(xué)有效性呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了自己的一些做法和各位同仁一起分享。

一、吃透教材，以備促教

備課的質(zhì)量，直接影響教學(xué)的質(zhì)量。因此每節(jié)課上課前我力求先備好課。備課時(shí)首先充分了解學(xué)生，在學(xué)生已有知識(shí)、個(gè)性等基礎(chǔ)上，把握數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，以教材為基點(diǎn)，理解教材編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘蘊(yùn)含于教材中的數(shù)學(xué)思想方法，并創(chuàng)造性地用好用活教材，例如：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主題圖意是什么？例題反映了什么？哪些內(nèi)容滲透了數(shù)學(xué)思想方法？教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容、練習(xí)要達(dá)到什么目的等等，在備清楚了這些之后，最大限度的開發(fā)利用一切可用的課程資源，深度開發(fā)教材，拓寬教學(xué)內(nèi)容的廣度，使教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定盡可能地趨于區(qū)域適度合理。因此，備好課是上好課的前提，是促進(jìn)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

二、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

“良好的開端，是成功的一半。”巧妙地導(dǎo)入不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，還會(huì)使學(xué)生明確本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容和要求，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)的情境是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式，如講《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，創(chuàng)設(shè)商品有清晰價(jià)格的超市情境，利用學(xué)生已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，借助直觀的商品價(jià)格讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。再如，用音樂課的“節(jié)奏練習(xí)”來導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”，用兩個(gè)小姐妹分月餅的故事來導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，用奧運(yùn)會(huì)金牌獲得來導(dǎo)入“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”等等情境問題或情境故事的創(chuàng)設(shè)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性、主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力和獨(dú)立思考的能力，因此也有效的提高了學(xué)習(xí)的效果。

三、活動(dòng)引領(lǐng)，探究新知

新知識(shí)的學(xué)習(xí)是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間互相交往與共同發(fā)展的過程。”因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，以各種活動(dòng)為引領(lǐng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證和合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、驗(yàn)證，甚或是爭(zhēng)論中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性和嚴(yán)密性。在這些活動(dòng)中老師所要做的就是為孩子的心靈碰撞搭橋引線，讓學(xué)生在思維共振、情感共鳴或想象自由中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。如在上“可能性”這課時(shí)，我設(shè)置袋中“摸球”情境，首先讓學(xué)生摸了幾次球后根據(jù)被摸出黑白球的個(gè)數(shù)，預(yù)測(cè)下一個(gè)被摸出球可能是什么色時(shí)學(xué)生紛紛預(yù)測(cè)，情緒高漲，且各自表述各自的理由，與此同時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把看到的現(xiàn)象用自己的語言表達(dá)出來，并引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“可能性”。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分組做“摸球”游戲，通過游戲使學(xué)生再次明白了“可能性”還有大有小，而且也明白了什么時(shí)候“可能性”大，什么時(shí)候“可能性”小，這樣，通過不同的活動(dòng)等不但突破了教學(xué)重點(diǎn)，而且也很通俗的解決了教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然也就提高了。

四、當(dāng)堂練習(xí)，提高效率

“當(dāng)堂練習(xí)”是指在課堂教學(xué)中留出充分的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一次自我實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、自我反思的過程。“當(dāng)堂練習(xí)”是對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的檢測(cè)，其好處很多，首先，教師可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際分層設(shè)計(jì)練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂完成，提高課堂教學(xué)效率；其次，當(dāng)堂練習(xí)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正問題，并幫助教師了解教學(xué)的效果；再次，當(dāng)堂練習(xí)有利于師生、生生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，即融洽了師生關(guān)系又教學(xué)相長(zhǎng)，既減負(fù)又增效，一舉多得；最后，有利于養(yǎng)成學(xué)生不拖拉、不抄襲，不懂就問等良好的作業(yè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，當(dāng)堂練習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率！

五、面批作業(yè)，共同進(jìn)步

教學(xué)中教師面批作業(yè)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)他們采取正確的矯正辦法，落實(shí)好作業(yè)的訂正環(huán)節(jié)，防止學(xué)生形成批而不改，錯(cuò)而不糾，糾而不解的壞習(xí)慣；有利于學(xué)生了解自己作業(yè)的書寫速度、工整度、整潔度等情況，這樣既提高了作業(yè)質(zhì)量，也有利用學(xué)生從小養(yǎng)成書寫規(guī)范、整潔等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；面批作業(yè)，可以對(duì)尾端學(xué)生傾注更多關(guān)心和愛心，循循善誘，不放棄，在耐心輔導(dǎo)與鼓勵(lì)中幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心；讓師生雙方及時(shí)了解課堂教學(xué)效果和學(xué)生掌握的情況，有利于教生及時(shí)改進(jìn)教法、學(xué)法；面批中教師與學(xué)生零距離接觸，可以直面交流，有利于教師了解學(xué)生的品德、生活等綜合情況，有利于教師教書育人，開展好思想品德教育。總體上也有利于促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

以上幾點(diǎn)只是筆者個(gè)人的膚淺觀點(diǎn)。“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。新課程改革形勢(shì)下的課堂教學(xué)也不能例外，任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示范課，當(dāng)我們課后靜靜反思時(shí)，總會(huì)覺得有一些小小的遺憾。然而，正是在不斷找尋策略、解決不足、彌補(bǔ)遺憾的過程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。