傳統(tǒng)文化對學(xué)校教學(xué)管理的作用

隨著教育體制的不斷改革，教學(xué)管理成為學(xué)校領(lǐng)域關(guān)注的熱點問題，如何通過傳統(tǒng)文化完成較高水平的教學(xué)管理具有積極的現(xiàn)實意義。本文首先論述了傳統(tǒng)文化對教學(xué)管理的積極意義，然后分析了教學(xué)管理中的不足，然后提出了利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)管理的相應(yīng)建議，希望通過傳統(tǒng)文化積極推動學(xué)校的教學(xué)管理水平。

一、傳統(tǒng)文化對注重教學(xué)管理的積極意義

1、傳統(tǒng)文化有助于學(xué)生形成高尚的思想品質(zhì)。初中生處于較小的年齡階段。他們的思想意識沒有完全成熟。因此，他們的思想容易被社會外界因素誘惑，產(chǎn)生有悖學(xué)校要求的不良思想。傳統(tǒng)文化經(jīng)過長期的積淀，能夠在很大程度上發(fā)揮出積極作用，促使學(xué)生懂得“真善美”、“仁義禮智信”等優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高思想。最終，通過傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生將自己的行為時刻與傳統(tǒng)文化要求進(jìn)行對照，改正自己的缺點，形成高尚的思想品質(zhì)。

2、傳統(tǒng)文化有助于減少家長對學(xué)生不必要的擔(dān)憂。很多學(xué)生需要在學(xué)校住宿學(xué)習(xí)，這就讓很多家長擔(dān)心。很多家長怕子女不認(rèn)真學(xué)習(xí)，耽誤自己的前途。傳統(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)健康成長，深刻懂得學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，懂得父母的辛苦，從而培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的意識，從而使家長減少不必要的擔(dān)心，也逐漸增加對子女的信任。

二、初中學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

初中的學(xué)生往往存在各種不合時宜的思想意識，比如缺乏責(zé)任感、缺乏團(tuán)結(jié)意識、家庭意識不強(qiáng)烈等，這些不良思想意識在很大程度上影響了學(xué)校的教學(xué)管理效果，需要我們予以注意，并加以認(rèn)真分析。

1、學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)烈，總是抱有消極態(tài)度。目前，很多初中學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，無法按照老師的要求及時完成作業(yè)，不能積極配合老師的教學(xué)管理工作，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)意識淡薄，不僅不利于教學(xué)管理工作的開展，也在很大程度上辜負(fù)了父母的期望。

2、與同學(xué)相處缺乏團(tuán)結(jié)意識，常常滋生自私心理。很多學(xué)生對于班級學(xué)校組織的各種活動毫不在意，往往以一種局外人的心態(tài)冷眼旁觀。畢竟，集體活動是體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的良好契機(jī)。然而，初中生的表現(xiàn)一般，恰恰沒有樹立這樣一種團(tuán)隊意識，究其原因，在于自私心理的滋生。

3、不愿承擔(dān)一定的社會責(zé)任，與傳統(tǒng)文化要求背離。有些時候，學(xué)校會組織形式參加一些社會公益活動，而主動參加這些活動的學(xué)生少之又少。這說明，初中生嚴(yán)重缺乏社會責(zé)任感，助人為樂等基本道德品質(zhì)都無從體現(xiàn)。

三、利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)管理的建議

傳統(tǒng)文化有機(jī)融入初中學(xué)校教學(xué)管理，能夠產(chǎn)生較好的效果，因此，我們有必要合理運(yùn)用傳統(tǒng)文化來強(qiáng)化教學(xué)管理效果，使傳統(tǒng)文化發(fā)揮出自身獨特的魅力，積極推動教學(xué)管理水平的提升。

1、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，打消學(xué)生的消極態(tài)度。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中積極引入傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)藏的故事、哲理來教育學(xué)生，比如“程門立雪”、“鑿壁偷光”等故事都是鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。一旦學(xué)生從內(nèi)心里接受這些哲理故事，就能夠在很大程度上激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，打消他們面對學(xué)習(xí)時的消極態(tài)度，使其深刻懂得父母的不容易，懂得自己的學(xué)習(xí)機(jī)會的來之不易。

2、激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，避免學(xué)生產(chǎn)生自私心理。老師可以將傳統(tǒng)文化中的“拔河運(yùn)動”引入教學(xué)管理當(dāng)中，讓學(xué)生明確團(tuán)結(jié)意識對于一個班級學(xué)校發(fā)展的重要價值。這樣，學(xué)生就能避免自私心理，從而加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識。一旦班級或?qū)W校組織各種活動時，能夠積極主動的參與，為班級貢獻(xiàn)自己的一份力量，融洽和睦的與其他學(xué)生相處，實現(xiàn)真誠溝通，建立起深厚的友情，為團(tuán)結(jié)精神的發(fā)揚(yáng)提供條件做好準(zhǔn)備。

3、增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，向傳統(tǒng)文化要求看齊。社會責(zé)任對于他們的工作生活都非常重要。畢竟，社會才能給學(xué)生更為直接的心理體會。

首先，學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，需要社會各界的共同努力。老師需要注意自身的言行舉止，為學(xué)生樹立起好的榜樣。父母在與子女一同出行時，要使自身的行為符合大眾的道德標(biāo)準(zhǔn)，比如父母要在公交車上主動為老弱病殘讓座，讓子女懂得助人為樂的快樂，讓他們懂得社會上的人很善良，社會是美好的。

其次，學(xué)?？梢岳弥苣┕?jié)假日定期組織一些社會公益活動，鼓勵學(xué)生積極參加，讓他們知道自己對社會的價值，體會和諧社會的美好，使之成長為具備深厚責(zé)任感的公民。

傳統(tǒng)文化的獨特魅力在于對人們精神意識層面的作用，促使人們擁有成熟理性美好的首先品質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)管理過程中合理融入傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)文化，透析學(xué)生的內(nèi)心想法，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)校的教學(xué)管理實現(xiàn)高水平高質(zhì)量。