農牧區基礎教育現狀與對策

為了能夠對農牧區小學教育狀況有一定了解，我做出了簡單的調查，并且發現本縣牧區素質教育水平相對比較簡單，在學校教育的過程中會遇到很多類似的問題。

一、農牧區小學教育的現狀

1.教育觀念陳舊，教育手段落后

在農牧區小學，由于很多原因，教師中民辦轉公辦、代課考取函授而轉正的占有很大比例。初中水平的底子相對比較好一些，他們會受到很多教師的指導，并且傳授過教育思想和教育理論等相關內容。農牧區小學教師的課程一般比較多，在教師下課后經常會忙于各種養種，并且農務相對比較繁忙，沒有時間去學習更多的理論知識。學校的資金一直相對比較緊張，很多教師都沒有辦法出去學習，大部分家長評價一所學校是好是壞主要看學生的成績。所以，農牧區教師并不完全適合任何教育觀念的學習，大部分教師都比較適合“一桶水”式的教師素質觀。這些觀念相對根深蒂固，但是在教育理念當中并不能夠完全體現出來，例如，在對話中師生觀，主體性發展的評價觀，全面發展的質量觀，在農牧區小學教師的大腦中難以形成。

2.教育資源缺乏，教育環境簡陋

農牧區小學教育資源和城鎮學校相比，其實差別還是比較大的。但是經過“普初”“兩基”的對比研究，我們發現農牧區小學的教學條件有了一些提高，由于各方面的原因，導致圖書堆積在保管室角落發霉的現象越來越多，教室的教學儀器也不太規整。在農牧區小學校園里，除了教室后面墻上的“學習園地”外，都很難讓人們感受到教學文化的氣息。

3.新課程理念空白

我們每天都需要學習更多的課程，這些課程是需要教師在授課之前實行自我訓練，對農牧區小學教師而言，新課標對教師來說有著很重要的作用。很多新課程標準教學中，需要更多的教育理念支持，教學的策略需要針對理念和方法做出相應的回應。有很多教師參加了新課程教學機構，在培訓的過程中，認識得不夠全面。大部分農牧區小學教師，在面對新課程教學的過程中需要解決教學中所遇到的很多問題，從而顯示出一副無所謂的樣子。

二、農牧區小學教育的改進措施

1.加大教育投入，合并相鄰村小，走集中辦學之路

我們應該對農牧區小學投入大量的教育資金，建立更多的開放圖書室、閱覽室，設立班級圖書角。減少村辦小學，讓更多的學生加入到城市化小學中來，一般一個村子只有一所小學，如果我們把附近幾所小學都聯系在一起，那么就可以組建一所學校合并的小學建設團體，這樣可以快速達到聯辦的目的，也有利于開展教育教學活動。

2.穩定教師隊伍，提高教師水平，增強教學實力

在牧區小學教師調動的過程中，一部分農牧區小學教師調動的比較頻繁，一般每隔一兩年都會換一所適合他們的學校。教師也在不斷的更換當中。這種頻繁調動導致教師無法學到更多的教學經驗。我們應該多加鼓勵教師參加自學考試，讓他們學習更多的文化知識，每一位教師都可以得到有效的教學方法，幫助更多學生學好課本上的知識。學校要想方設法引導教師積極主動地對自己的教育教學經驗進行積累、分析和研究，審視和評價自己的教育行為與效果，提高教師的水平，以促進素質的全面提高。

3.開展送教下鄉，派人外出學習，開拓教學思路

縣教育主管部門要采取一些措施幫助農牧區小學，如派縣城里的教師下鄉支教，組織省市骨干教師“送教下鄉”，上好示范課，指導、培養一批青年教師。學校要有計劃地派教師外出學習聽課，學習新的教育理念及教育方式，積極鼓勵教師參與課改。

4.加強理論學習，開展教研活動，提高教學水平

只有把自己的學習理念建設完善，那么教育思想和教育觀念才會得到更多體現。所以，農牧區小學每周應該堅持讓教師進行一次演講活動或者教學科學理論學習，這些學習的內容可以是關于理論課程。學校更應該注意培養更多的教學骨干，讓這些教師積極參加有效的教研活動，針對活動中出現的問題給予有效措施和幫助。鄉鎮中心小學要發揮示范、指導作用，定期進行觀摩課、示范課等教研活動，帶動其他農牧區小學開展教研活動。對于比較集中的幾所小學成立片區教研組，以加強力量，相互聯系，共同提高。

5.建立學校和家庭的聯系

家庭是社會的細胞，父母是孩子第一任老師，他們的品德、情操、政治態度等等，對子女都起著一種耳濡目染、潛移默化的作用。許多事例說明，青少年成功或失敗，往往在于家庭教育。為此，必須加強學校同家庭的聯系，通過家訪，了解學生和家長，使家庭教育多點計劃性，少點盲目性，學校教育多點針對性，少點隨意性；學校和家長交流，使學校和家庭目標一致，步調一致，多點一致性，少點分歧性。學校教育只有得到家長的密切配合和鼎力支持，才能走上和諧健康有序的發展之路。

6.加強學校內部的聯系

學校內部各種教育力量要協調一致。校長要統攬全局，采取一切合法有效的措施，激發教師教育教學的熱情，團結一致，為學校的發展獻計獻策。學校內部從上到下要加強集體教育與個別教育相結合的原則，既要運用集體教育的力量，又要因材施教，妥善處理集體教育與個別教育的關系，從而提高學校教育影響力的主導作用。