德育管理與執行力之我見

德育管理，是學校教育中的一個永恒的課題。德育即思想品德和道德教育或政治思想教育、紀律教育、理想前途教育等方面，它是指教育者按照一定社會或階級的要求、有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的思想準則和道德準則規范轉化為個人的思想意識和道德品德的教育。小學德育管理是教育工作中的重中之重。它的首要任務就是引導學生學會“做人”，培養學生健全的人格，使學生成為一個認同社會而又被社會認可的人。作為教育工作者應如何才能做好學生的德育，更好地為社會輸送合格的人才呢？

一、要明確學校德育目標

作為學校，只有德育目標明確了，學生們成為德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人才有了初步的、良好的思想品德基礎。而目標的首選就是如何培養學生學會“做人”、學會感恩、學會遵紀守法。小學生的思想道德觀念、心理、科學文化素質等方面的狀況較差，要把他們培養成為熱愛祖國、熱愛家鄉、有民族自豪感，不斷增強社會主義信念，初步樹立公民的國家觀念、法制觀念，講科學、不迷信；知法、守法，懂得用法律保護自己；立志為振興中華而學習，成為一個有道德、有理想、有文化、有紀律的社會主義公民，就要付出十倍、百倍的努力。

二、要關愛“問題學生”和“學困生”

要做好一個好老師，首先必須擁有一顆關愛學生的心（無論是優生，還是學困生，都是自己的學生，都應一視同仁）。而作為學校德育執行者，就更加必須走進學生的心靈，了解學生，關愛學生，特別是要關愛“問題學生”、“學困生”。這種愛要像農民愛土地，工人愛機器一樣，發自內心，純出天然。要用嚴父慈母之愛，關心這些學生的學習和生活。要有博大寬容的胸懷，認真處理好對學生德育的日常事務，不能有偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生“親其師，信其道。”師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關系，在實際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關系。因此，作為學校德育執行者不能歧視任何一個學生，并且要立善于去發現每個學生的長處，要切切實實地關愛每一個學生。平等地對待每一個學生，尊重學生的人格，得到學生的情感認同；還應是學生傾訴和交談的朋友；他（她）應常常傾聽學生需求的呼聲。

三、教育“問題學生”、“學困生”要有耐心

有句話說得好：“十年樹木，百年樹人。”可見，培養和塑造一個學生是一個漫長而復雜的過程，決不可能一蹴而就的，更何況是有著不良行為習慣的“問題學生”和“學困生”。因此，說服教育要循循善誘，“問題學生”和“學困生”的思想行為與一般學生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心扉。我們就要做耐心的、細致的教育說服工作，態度要和藹、細聲慢語、多方設喻，開啟他們心靈的大門。耐心、細致地洞察教育后進行的各種細節，重視其微妙變化，一旦發現他們有了微不足道的一點點行為，作為老師的你就更應該給予充分的肯定與贊揚。同時也指出他們的不足之處，鼓勵他們勇于改正并要長期堅持下去。只要我們的不斷地加以正確的引導，相信他們會慢慢地放掉過去的種種劣跡，但千萬不可因為他們的幾次反復，就對他們失去信心，甚至放棄。

四、要嚴以律己，率先重范

人們常說“教師無小節，處處是楷模”。作為學校德育的執行者要嚴以律己，以身示范，樹立個人威信，但究竟如何才能樹立起威信呢？首先，德育老師要正學生，先要正其身。要教育好學生，不管從生活上，還是學習上，都必須從自己做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，咱們要求學生注意儀容表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，自己就必須做到上班、上課不遲到，不早退，嚴格遵守學校里的一切規章制度。德育執行者一定要讓自己的良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你。總之，德育老師自身的品格、學識、涵養都會對學生產生潛移默化的影響。

小學德育管理工作是一項長期而復雜的任務，要使學生懂得一個道德，形成一種良好的行為習慣，樹立一種良好的風尚，都需要耐心細致，連續不斷地進行教育工作，更需要做到言傳身教。因此，學校的德育執行者要根據受教育者的身心發展的特點和社會的需要，不斷地反思和改進教育方式、方法，不斷地提出適時、適度的教育，并將這種教育貫徹到底，這樣的德育，學生將受益終生。