藏區(qū)中學(xué)漢語文教學(xué)策略探討

【摘 要】在藏區(qū)的漢語文教學(xué)中，因受母語的影響和語境的缺失，要達(dá)到如新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而煥發(fā)課堂活力”的課堂效果，可謂“難于上青天”。因此，唯有教師轉(zhuǎn)換角色，由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，設(shè)身處地的為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。

【關(guān)鍵詞】藏族地區(qū) 中學(xué)生 漢語文 課堂氛圍

對于藏 區(qū)的孩子來說，從小就在藏語的環(huán)境中長大，在上學(xué)之前都是藏語陪伴他們成長 ，與全國其他地區(qū)或城市相比，藏族地區(qū)的漢語文教學(xué)一直處于較為滯后的狀態(tài)，在傳統(tǒng)的西藏語言教學(xué)中，并沒有開展?jié)h語文的教學(xué)課程，改革開放之后，隨著藏族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，對外交流日益增多，迫切需要在藏族地區(qū)開展?jié)h語文的教學(xué)，來滿足日益加強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)文化交流。很多藏區(qū)孩子漢語基礎(chǔ)還是很薄弱，這樣的現(xiàn)狀下我們教師應(yīng)該怎么做才能有效提高孩子們的漢語基礎(chǔ)、提升學(xué)生的漢語水平呢？我有以下幾點(diǎn)建議。

一、提高責(zé)任感，努力營造漢語教學(xué)氛圍

對于藏區(qū)的孩子來說，漢語文無疑是一門使他們感到吃力的課程，這種情況下老師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生對漢語文的興趣。不照搬枯燥乏味的教學(xué)模式，打造屬于自己的課堂模式和課堂特色。營造輕松的教學(xué)氛圍是非常有必要的，這樣學(xué)生才能夠暢所欲言。學(xué)習(xí)的過程總是充滿了曲折的，因此老師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)自己的學(xué)生并且對所有的學(xué)生都一視同仁，不搞特殊化。那么教學(xué)行為就是極為重要的，教師要有耐心、有愛心，不能對學(xué)生的問題有厭煩情緒，對學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都有可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大影響。要讓學(xué)生感受到老師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)和關(guān)愛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地探索未知的文化。

二、創(chuàng)新有效教學(xué)方法

教學(xué)中可通過對話練習(xí)、討論或講故事來提高學(xué)生的聽、說能力；通過小作文、寫周記或日記的方法提高學(xué)生的寫作能力；課堂閱讀或指定課外讀物，并讓學(xué)生在上課時(shí)講解分析，可提高學(xué)生的閱讀能力；在中學(xué)階段，教師可以靈活地安排，適當(dāng)參與到和學(xué)生共同欣賞、分析文學(xué)作品，聯(lián)系實(shí)際談感受或把作品編排為短劇表演，使學(xué)生從中獲得思想和人文素質(zhì)的熏陶。有條件的地方可使用多媒體教學(xué)，把聲音、圖片、視頻立體呈現(xiàn)給學(xué)生，用各種感官刺激學(xué)生，提高教學(xué)效果。此外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后多用普通話進(jìn)行交流，多組織學(xué)生同其它模式的學(xué)生進(jìn)行漢語交流，到漢文化相對集中的地方進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。針對藏族學(xué)生在漢語文方面?zhèn)€體興趣和特長的差異，可舉辦興趣小組等作為漢語文的延伸課程，因材施教地培養(yǎng)學(xué)生的漢語文演講，寫作、書法等特長，機(jī)動(dòng)靈活地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)和影視作品的欣賞能力，從而更好地提高學(xué)生的漢語文水平和人文素質(zhì)。

三、鼓勵(lì)孩子自主閱讀，寫作能力

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的漢語文閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文教師要以自習(xí)及寫作課為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行漢語文課外閱讀，內(nèi)容可盡可能的廣泛，可以包括天文、地理、歷史、文化等。根據(jù)學(xué)生漢語文基礎(chǔ)的層次差別，可以靈活選擇難度適當(dāng)?shù)拈喿x材料。在學(xué)生的閱讀過程中，語文教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)，根據(jù)閱讀材料的不同文體，結(jié)合材料特點(diǎn)給學(xué)生講解閱讀技巧，可以要求學(xué)生針對自己所閱讀材料，根據(jù)閱讀理解考試的出題特點(diǎn)自己出題，然后自己回答。在每一次考試后，教師應(yīng)該以試卷中的經(jīng)典閱讀理解試題為范例，對閱讀理解題的出題特點(diǎn)，閱讀速度的把握，解題的技巧等方面在全班進(jìn)行詳細(xì)講解，以集中提高學(xué)生的漢語文閱讀能力。

其次，要積極培養(yǎng)學(xué)生的漢語寫作能力，養(yǎng)成用漢語寫作的良好習(xí)慣。在學(xué)生多說、多閱讀漢語文的基礎(chǔ)上，接下來，就應(yīng)該要著手提高學(xué)生的漢語文寫作能力。這不僅僅是為了應(yīng)付考試，更為重要的是這是提高學(xué)生漢語言運(yùn)用能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)闈h語文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生能說一口流利的漢語，能看懂一般的漢語文籍，更為重要的是要用筆表達(dá)出自己的思想，也就是我們通常所說的能出一手好文章。

綜上所述，不斷提高藏族地區(qū)中學(xué)漢語文教學(xué)效果對于藏族地區(qū)的發(fā)展有著重要意義，最重要的一點(diǎn)就是不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生對漢語文的學(xué)習(xí)興趣，充分開拓語文思路，讓學(xué)生主動(dòng)敞開心扉，體驗(yàn)中華民族的文字魅力，從而自覺激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。我們相信，隨著西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)政治文化和社會(huì)的不斷發(fā)展，教育資源和質(zhì)量等問題也會(huì)逐一解決，藏族地區(qū)的中學(xué)漢語文教學(xué)定會(huì)取得更好的發(fā)展。