讓歷史課堂綻放光芒

從初一開始，學生才系統的學習歷史這一門課程。雖然我們常常說學習沒有固定的方法，但是好的方法可以使學生學習達到事半功倍的效果，歷史的學習也是一樣。初一新生剛剛入學時對歷史很感興趣，因為一些歷史人物和名人事跡能吸引學生，但隨著時間的推移，很多同學對歷史漸漸失去了興趣，覺得歷史要死記硬背，很難學得好，學的東西越來越多，就越覺得很多歷史知識混淆在一起，經常搞錯。那么怎么才能讓中學生學好歷史呢，下面我就把在任教多年中總結的關于學習歷史的方法分享給大家：

首先，還是要做好預習、聽講、復習這三個環節。雖是老生常談，但做好這三步，的確是至關重要的。課前認真預習可以使學生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解。另外，學生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時要認真聽講，這是理解和掌握知識的關鍵。課上應勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。很多同學開始時，對老師提出的問題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就形成習慣，惰于思考和回答了。在聽講時還應養成記筆記的好習慣，除了老師的板書以外，還要培養對一些重點內容作記錄，如老師多次重復的內容，課本中一些思考題的答案等等。“溫故而知新”，反映了學習過程不能一次性完成，認識過程必然循環往復，螺旋上升的規律。所以課后一定要及時復習，要持之以恒，才能達到學習的效果。

其次，使學生養成濃厚的學習的興趣。楊振寧曾說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”新的歷史學習內容滿足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現實的內容。教學內容變得生動、豐富、多彩，贏得了孩子們的喜歡。學生對歷史產生了興趣，才會有學習的主動性和積極的學習態度。

還有要讓學生養成專心聽課的習慣。歷史作為一門副科普遍不被學校、家長、學生重視，在此背景下要提高學科成績，必須提高課堂效率。集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為兩個重要的特征，所以，只有認真聽課，方能心領神會，教學互動，以達到課堂學習的最佳境界。

在實際教學過程中，有相當多的學生、老師、家長認為，歷史課上課聽的懂或聽不懂無所謂，下課也可以看教課書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，這不但浪費了上課的寶貴時間，而且增加了下課的學習負擔，這正是一部分學生學習成績差的主要原因。所以在課堂教學過程中除了傳授知識，還要強調學生專心聽課習慣的養成。 幫助學生克服分心。分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，其結果必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。在教學中要時刻注意學生的學習狀態，使學生聽課學會思路追著老師的話轉，盡量當堂掌握所學的知識點。

再有，對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學好歷史的第一步。如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運用就無從談起。這里所說的記憶并不是機械的死記硬背。在學習歷史，背誦記憶課本上的知識時，應首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，這樣就會有事半功倍的效果。在記憶復雜的年代、地點、人物、事件時可以嘗試教給學生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強的學科，但僅僅死記硬背史實是遠遠不夠的，在記憶的基礎上進一步理解和運用。幫助學生理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關系，弄清每件歷史事件的前因后果，這對今后歷史學科的學習是非常重要的。

當然，在運進行歷史教學時，也可以運用時事熱點，但是要注意以下幾個問題。一是作為歷史教師應該重視平時時事資料的積累，擴大視野，通過電視報刊網絡等方式及時獲取時政信息，同時鼓勵學生多看《新聞聯播》《焦點訪談》等節目，及時了解國家大事。二是要注意時事材料選取的關聯性和導向性。選取材料要符合當今社會發展趨勢，要貼近學生的認知水平和能力層次，要有利于學生形成正確的人生觀和價值觀，有益于學生活潑健康成長。三是選取的材料要立足教材和課程標準。必須選取那些與教學內容密切相關的熱點問題，切勿盲目引入，生搬硬套；引入的形式也要多元化，不拘一格。

歷史是美的殿堂。只要你善于發現，它就在你身邊流淌。只要你愿意，隨時隨地都可以欣賞歷史波瀾壯闊的美的畫卷。為擴充學生知識面，鼓勵學生充分利用課余時間去閱讀課外書籍，尤其是與課文有關的課外書，這樣就會進一步加深學生對所學的知識的理解和掌握。也可布置一些課外練習，進一步培養和鍛煉學生的能力。在教學中應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。而良好的習慣一旦養成，將會成為學生一生受用的寶貴財富。