關(guān)于加強學(xué)生閱讀能力與寫作技能的提升結(jié)題報告

一、課題研究的背景

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“寫”是小學(xué)英語教學(xué)的基本要求之一，是訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)英語進(jìn)行交際的基本功。寫作訓(xùn)練與培養(yǎng)既是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，更是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點，非一日之功可造就。它不僅有考查學(xué)生綜合運用英語知識的功能，還有培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的作用，更有助于學(xué)生提高用英語表達(dá)的能力。

我對目前我們學(xué)校高年段的小學(xué)生英語寫作能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了初步的調(diào)查：20%的同學(xué)不會動筆寫一句英語；20%的同學(xué)會動筆寫一到兩句話，當(dāng)中還有些句子會出現(xiàn)語法錯誤；30%的同學(xué)會寫簡短的小句子，也是只有三、四句話而已，有30%的同學(xué)寫的小作文句子通順，有五到七句話左右，沒有明顯的語法錯誤。由此可見，培養(yǎng)高段小學(xué)生英語寫作能力，至關(guān)重要，勢在必行。

為此，我們必須把寫作訓(xùn)練落實在整個教學(xué)過程中，日積月累，才能有所突破。小學(xué)高年段的閱讀教學(xué)內(nèi)容比較豐富，能吸引學(xué)生的閱讀興趣。所以本課題的研究旨在加強學(xué)生閱讀策略指導(dǎo)的同時。提升學(xué)生的寫作技能。

二、課題研究的目標(biāo)及研究內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)：本課題研究旨在提高我班學(xué)生的寫作技能。教師結(jié)合閱讀課的文本內(nèi)容研究教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，構(gòu)建與寫作有機結(jié)合的教學(xué)模式。并且開展與寫作技能有效的活動和策略，提升學(xué)生的寫作技能。

（二）研究內(nèi)容：1.通過研究培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀興趣與寫作習(xí)慣。2.通過研究探索小學(xué)高年級的閱讀課與寫作內(nèi)容結(jié)合的教學(xué)框架。3.通過研究閱讀課的有效活動和策略，促進(jìn)學(xué)生寫作技能的提高。

三、課題實施過程

第一階段：準(zhǔn)備階段（2016年3月---2016年5月），對班級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷的方式了解班級學(xué)生寫作的現(xiàn)狀，制定課題研究方案，制定具體行動計劃，結(jié)合校內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，討論開展實驗研究的改革思路和具體策略。并加以論證。明確研究思路，落實研究任務(wù)。

第二階段：實施階段（2016年6月-2016年10月）制定具體可行的研究計劃，并按計劃開始實施。每月召開課題研討活動，及時調(diào)整研究方案，初步形成體系。撰寫有關(guān)英語寫作教學(xué)的反思、隨筆、論文、教學(xué)案例、教學(xué)課例以及學(xué)生的英語“成長”作文匯編成冊。

第三階段： 撰寫實驗總結(jié)、結(jié)題（2016年11月-2017年3月），全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告進(jìn)行課題研究總結(jié)。

四、課題研究的原則

1.趣味性原則。閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練的同時，應(yīng)讓學(xué)生感興趣，在過程中不斷獲得成功的樂趣。

2.演進(jìn)性原則。我們在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，應(yīng)循序漸進(jìn)，逐漸加大難度。一般可以遵循以下步驟：連詞成句——簡單造句——看圖填詞——多項造句——組句成文——問答寫話——改寫文章——看圖寫話——自由寫作等，讓全體學(xué)生都能跳一跳就摘到果子，都有收獲。

3.靈活性原則。可適當(dāng)安排對話作文，看圖作文，命題作文，自由作文，續(xù)寫作文等，以便引起學(xué)生的寫作熱情。

4.可操作性原則。小學(xué)英語寫作訓(xùn)練重視為每個學(xué)生創(chuàng)造時時進(jìn)步的機會。一般由學(xué)生感興趣的主題開始寫，從學(xué)生身邊的事物、人物開始寫，給他們感到寫作也是一件易事，是一種樂趣。

5.創(chuàng)造性原則。根據(jù)閱讀教學(xué)實際需要，小學(xué)英語寫作訓(xùn)練與教學(xué)的內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。隨著學(xué)生寫作訓(xùn)練的不斷深化，把學(xué)生帶入英語的世界，展開想象的翅膀，自由地飛翔。

五、研究措施

1.教師充分尊重學(xué)生，建立一個平等的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的寫作成果，不取笑，少批評，多鼓勵，讓每個學(xué)生都能充分感受到充滿愛的課堂，從而快樂地寫英語，學(xué)英語。

2.教師精心組織豐富有趣的課堂內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個良好的寫作環(huán)境。例如：教師提供一些詞匯，讓學(xué)生分組在規(guī)定時間內(nèi)將這些詞匯串成幾個句子，然后再創(chuàng)編成故事，看哪一組的同學(xué)寫得又快又好，不知不覺中一篇小短文形成。學(xué)生在感受到了競爭與合作所帶來的快樂之外，原來自己也可以充當(dāng)英語小作家。

3.創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，可以通過辦英語墻報、英語廣播、英語角和開展英語興趣小組等途徑來展示學(xué)生“寫”的成果。

4.建立一套科學(xué)的評價制度。通過對學(xué)生英語寫作能力的科學(xué)測評，可以達(dá)到了解學(xué)生英語寫作能力水平的目的，并能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。

六、課題成果

本課題的研究研究，會使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加主動積極，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，擴大他們的詞匯量。更主要的是使學(xué)生敢于寫作，也會越來越喜歡老師布置的英語寫作內(nèi)容。每個學(xué)生都會獲得了不同程度的成功，會給我班學(xué)生英語學(xué)習(xí)帶來了變化。

1.教師方面：構(gòu)建了小學(xué)英語高年段閱讀文本與寫作教學(xué)的課堂模式，撰寫小學(xué)英語寫作課題結(jié)題報告，將積累的英語閱讀與寫作課型教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)研究案例、教育隨筆及論文等匯編成冊。

2.學(xué)生方面：學(xué)生更加喜歡閱讀，并且愛上英語寫作，掌握基本的英語寫作技巧，建立班級英語作文角，編輯學(xué)生英語作文報、學(xué)生“成長”作文系列等。