游戲在小學數學課堂教學中的作用

【摘 要】數學課的內容有的比較抽象，小學生天性活潑好動，學起來常會感到枯燥無味，尤其是小學低年級的學習是以無意注意為主的，而無意注意又受興趣的影響。喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉，而樂于參與的活動。他們在游戲中認識事物，并在游戲中汲取生長所需要的知識和經驗。如果我們把游戲和教學結合起來，使其溶為一體，相互促進，在游戲中樂學、善學，就會達到事半功倍的效果，從而提高了課堂教學的實效。

【關鍵詞】小學數學 游戲教學 學習興趣

游戲對小學生來說，是他們生活中的重要一部分，在游戲的過程中，他們可以得到極大的快樂和滿足。游戲有利于培養小學生的學習興趣，集中小學生的學習注意力。在小學數學游戲教學中，教師應積極的認識到興趣教學的重要作用，合理有效的選取游戲，積極的將游戲運用到課堂教學活動中，提高教學效率。以下是筆者的幾點淺見：

一、游戲揭題，激發學習興趣

常言說，良好的開端是成功的一半。教師在課前如果能喚起學生的求知欲望，就可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。在教學過程中，學生只有積極主動地參與，他們才能在學習活動中不斷認識自我，發展自我，才能使每個學生都有充分發展的機會。而游戲是最能激發學生學習興趣的良藥。楊振寧博士指出：“成功的秘訣在與興趣?！彼菍W生主動思考 積極探索 勇于創新的強大的動力來源。在課堂中運用生動有趣的數學活動情景，使學生興趣濃厚，讓學生一開始就被吸引住，立即就進入了最佳的學習狀態。

學生是教學中的主體，要上好每一堂課，不僅僅是依靠教師傳授知識，還需要學生的配合，特別是自閉癥的學生，注意力極不穩定，容易被一些其它刺激所吸引。為此，我采用了游戲與實踐課相結合的教學方式來吸引學生的注意力，并積極、有意識的培養他們注意自己不感興趣的東西，發展他們的有意注意，以至提高數學教學的課堂效率。

通過在課內學習的基礎上，再布置家庭作業，要求家長帶領孩子在家里進行實踐活動，帶領孩子去超市購物。規定只許買學習用品，每人買教師規定的物品。第二天家長送孩子時，要求同學們將自己買的東西交給了教師，并敘述一遍，家長們都很滿意。

實踐證明，游戲與實踐相結合教學，能激發學生的學習興趣，鞏固課堂教學，提高教學效率，而且增強了他們的社會參與意識。學生不僅愿意參加游戲和實踐課，并能積極開動腦筋，使數學教學達到了較好的效果。

二、通過游戲，鼓勵學生自主探索

好動、好強、好奇、好玩是小學生的特點。根據這一特點，設計形式多樣有趣的小游戲，讓學生在玩中“練”，樂中“學”，會使學生的學習興趣更濃。因此，在教學中應盡可能創造各種條件，讓學生有參與自由表達的機會，有參與自由思考的機會，有參與自我評價的機會。這些機會的提供在于教師的意識，只有教師營造一種民主，和諧，寬松的課堂氛圍，學生才能在教學過程中大膽、主動地參與，課堂才能真正邊為學生的“學堂”。游戲是學生課余活動的主要形式，游戲巧妙的運用，對新知識的鞏固和升華有著重要的作用。

如：教《面積的認識》時，設計了關于圖案設計的課外實踐游戲，提出要求：一是：設計的圖案的面積都是五厘米，事先準備一張格子紙，每一個小格子的面積都是一平方厘米；二是：結合圖案，既該設計圖案有實際的意義。學生積極性很高，設計出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動在游戲中“做數學”，使學生感受到學習數學是一種享受，不僅掌握了新知識，而且還拓寬了知識面，也培養了學生的創新能力，真可謂一箭雙雕呀！

實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲，能激勵學生全身心的投入數學的學習中；學生在游戲中學習數學，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學生的積極性和主動性的明顯的提升。

三、游戲使知識更生活化

數學來源于生活，服務于生活?！稊祵W新課程標準》中十分強調數學與現實生活的聯系，要求教師要利用各種機會結合實際，使學生感受數學與現實生活的聯系，作為一名數學教師，我們必須讓教學活起來。要做到這一點，就需要我們為學生構建開放的學習模式，恰當的游戲不僅能夠調節課堂氣氛，吸引學生主動參與課堂實踐活動，在數學游戲中還可以使孩子的各種能力得到培養。

例如，我在教學 “厘米的認識”后，讓學生自己在教室里找實物測量，有的量課本封面的長與寬，有的量胳膊的長，有的量文具盒。量著量著，學生發現了問題。想量黑板的長度，卻感到尺子太短；想量圓形物體的長度，又遇到尺子不好用的困難。怎么辦？教師讓學生一起來想辦法，一起來研究。一時間，學生爭先恐后想出了許多辦法，用短尺一把一把接著量；又想到發明長長的尺子，還得發明軟軟的尺子。他們還設想這些尺子將用什么材料制作，能更好地測量物體。整節課氣氛活躍，學生合作，主動探索，促進了學生主動學習，激發了學生的創新意識，也讓學生體會到了數學就在身邊，生活中充滿了數學。

總之，小學數學課堂教學中應用數學游戲能為學生動手、動口、動腦、多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發學生學習興趣，調動學生的積極性，最大限度地發揮學生的身心潛能，省時高效地完成任務，同時又培養學生良好的學習習慣和心理素質，使智力與非智力品質協調發展。