信息技術在農牧區小學數學教學中存在的問題及對策

隨著科學技術的迅猛發展，現代信息技術已在教育領域中得到了廣泛應用，特別是中小學校網絡建設逐漸向縱深發展，為教育教學的改革和發展提供了一個很好的平臺。《全日制義務教育數學課程標準》指出：“要充分利用現代信息技術對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強而有力的工具。”在小學數學教學中，加大現代信息技術的應用力度，實現多媒體信息化教學，這是推進素質教育的需要，也是深化數學教學改革的必然趨勢和現實要求。因此，將信息技術應用于數學教學改革是一個強有力的突破口，值得我們去研究與思考。

一、信息技術在小學數學教學中存在問題

1.信息技術與數學學科整合不夠，教師的信息技術培訓不足

信息技術在小學教學領域的應用已經普遍，但仍有部分教師認為信息技術對數學學科的教學幫助不大，會導致課堂偏重于形式而忽略了教授內容，即形式大于內容。特別是很多教師未接受過正規培訓，對計算機的掌握停留在比較低的水平，單一的信息技術手段已經不能帶給學生興趣，導致教學的效果大打折扣。另外，部分學校在對信息技術與小學數學學科整合上，沒有長遠規劃，仍然停留在依靠教師個人推動的狀態。

2.課堂過度使用課件，影響其他教學資源的應用

隨著越來越多的教師使用課件教學，出現了一種“以課件為中心”的教學現象，尤其是在小學數學教學方面，教師以課件的形式展現，缺少對解題過程的詳細解釋，導致學生只看某一個題的解題，而忽略同類型題的分析和思考。特別是以課件代替板書的功能，對于小學生的數學學習非常不利，可以說“流水賬”式的多媒體教學模式，容易出現“講到后面，忘了前面”的尷尬境地。

3.偏重計算機上的模擬實驗，忽視學生的實踐活動

數學課程標準（2011年版）指出：“現代信息技術的作用不能完全替代原有的教學手段，其真正的價值在于實現原有的教學手段難以達到甚至達不到的效果。”如果用計算機上的模擬實驗來替代學生能夠操作的實踐活動，不僅錯過了培養學生科學探究能力的機會，而且不利于學生數據分析觀念的建立，進而會逐步降低學生學習數學的興趣。

二、信息技術在小學數學教學中作用的策略

1.有效提高小學數學教師的信息技術水平

要想將信息技術整合到小學數學課堂教學中，首先就需要提高小學數學教師的信息技術水平，只有他們會用信息技術，才能在課堂中有效地使用信息技術，因此，在現在的小學中，校領導要注重提高教師的信息技術水平。一方面，學校可以組織不定期的信息技術培訓，并鼓勵教師在課堂上應用信息技術指導學生學習。另一方面，教師要有“活到老，學到老”的意識，積極主動地去研究信息技術，并將信息技術的應用體現在教學的設計中。

2.充分發揮信息技術在培養小學生創新能力方面的作用

對于小學數學教學工作而言，創新能力的培養是教學中的重難點，尤其是在小學生的學習過程中，教會學生如何進行創新性學習顯得十分重要。但是，恰恰是由于傳統教學模式是教師教學方式，使得許多學生在數學上的天賦沒有發揮出來。通過信息技術模式來為學生呈現出一種較為合理的學習情境，將學生所喜歡和想要了解的知識，以多媒體等靈活的方式呈現出來，讓學生能夠直觀地了解知識，并更好地培養學生對于數學學習的創新能力，以便于尋找到更多適合小學生自身學習的方法。

3.運用信息技術促進抽象的數學知識形象化

通過信息技術，將一些抽象的數學知識形象化，并反復進行播放和學習，有助于學生更好地掌握知識點，強化學生對知識點的記憶。比如說，在對稱軸這一知識點上，許多學生只能掌握一些常見圖形的對稱軸，比如說長方形、正方形等，對于一些較為復雜的圖形則不知道對稱軸在哪里，教師可以利用多媒體技術來對對稱軸進行分析和呈現，靈活地體現出對稱軸的尋找方法，進而加深學生對這一知識點的記憶。

信息技術是現代教育媒體和教學設計的物質基礎，是傳遞信息、使知識內化、提高教學質量的手段。它以信息化帶動教育現代化，使教育適應經濟全球化的需要，適應終身教育的需要，符合個性教育的方向。它倡導學生主動參與，培養學生搜集和處理信息的能力，在知識經濟日趨發展的今天，信息技術越來越顯示出它的巨大威力。