關(guān)于化學(xué)教學(xué)有效性策略的研究

一、課題的提出及研究的意義

（一）課題的提出：初中化學(xué)課程是化學(xué)教育的啟蒙階段，一般來講都是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中發(fā)現(xiàn)并掌握新的知識和技能，感受化學(xué)的趣味性，提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；化學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)、樂于探究問題的根本、勤于動手尋找化學(xué)器材，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程；一堂好的化學(xué)課不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生獲取新知識的能力、就連分析和解決問題的能力、交流與合作的能力都會在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的淋漓盡致。提高課堂教學(xué)有效性是新一輪課程改革的支撐和歸結(jié)。有效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，即能夠促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。

（二）研究的意義：

通過開展本課題對我市及其他各市縣初中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的困惑與問題進(jìn)行合理有效的調(diào)查研究，這對幫助化學(xué)教師走出教學(xué)誤區(qū)，使其更深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)及理念，從而促進(jìn)教師傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)實(shí)踐中一邊學(xué)習(xí)一邊刻苦鉆研，提高教學(xué)研究能力，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)、活力的有序的新型課堂，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)，促進(jìn)我地區(qū)各市縣初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、課題的范疇及研究目標(biāo)

（一）課題范疇

1.初中化學(xué)（九年級為主）

2.課堂教學(xué)：是指在教室、實(shí)驗(yàn)室以班集體為教學(xué)單位的課堂教學(xué)。

3.課堂教學(xué)的有效性：指通過課堂提出問題、探究問題以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生在化學(xué)課上有收獲、有感悟，使學(xué)生在認(rèn)知上由淺入深；使學(xué)生在情感上由不感興趣到感興趣，從而讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、變被動為主動。

（二）研究目標(biāo)

1、通過各種學(xué)習(xí)途徑和多方探討尋求符合本課題研究的理論依據(jù)。

2、調(diào)研當(dāng)前我地區(qū)各市縣初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的普遍問題。

3、 改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式，充分發(fā)揮教學(xué)主動性和創(chuàng)造性。

三、課題研究的理論依據(jù)和遵循的基本原則

（一）理論依據(jù)：

1.辨證唯物主義矛盾論：內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，事物內(nèi)部固有的矛盾性。課堂教學(xué)中教師所講是學(xué)生知識、能力形成的外因，是第二位因素，而學(xué)生自身的認(rèn)識、實(shí)踐、反思才是內(nèi)因，是主要因素。

2.互動教育理論：教學(xué)過程是動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互活動。這個(gè)過程通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動，強(qiáng)化人與環(huán)境相輔相成、互相依附。

3.課改理念：改變學(xué)生被動接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

（二）遵循的基本原則

1.主體性原則

以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，讓老師們充分認(rèn)識教與學(xué)相輔相成的意義，認(rèn)識學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

2.科學(xué)性原則

以我地區(qū)各市縣各校學(xué)生實(shí)際化學(xué)底蘊(yùn)開展課題研究，始終遵循課題科學(xué)化管理，課題組成員精誠團(tuán)結(jié)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極承擔(dān)研究過程中的相應(yīng)任務(wù)。

3.動手動腦原則

各校教研組積極開展同一堂課分別采用不同風(fēng)格的教學(xué)形式的教學(xué)活動，進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)踐研究，并及時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)。

4.適時(shí)性原則

各校課題負(fù)責(zé)人及時(shí)向課題總負(fù)責(zé)人反映課題研究情況，每月組織召開一次課題組成員討論交流會，總結(jié)階段成果。

四、研究內(nèi)容與方法

（一）內(nèi)容：

（1）通過對我地區(qū)各市縣的初中化學(xué)老師及學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解新課程下不同市縣學(xué)校初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀。

（2）課堂教學(xué)有效性因素研究。探索新課程理念下的課堂化學(xué)教學(xué)有效性的理論依據(jù)、對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察、聽課、跟蹤研究；對課堂教學(xué)的分段時(shí)間和產(chǎn)生的不同效果進(jìn)行總結(jié)、提升；對篩選、提煉的有效教學(xué)策略加以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和具體分析。

（3）實(shí)施有效課堂教學(xué)研究。在課題研究中，探索新課程理念與課堂教學(xué)實(shí)際如何有機(jī)融合，使課堂氛圍活躍；情境創(chuàng)設(shè)與提高課堂教學(xué)效率是研究的重中之重。課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)師生活動方案，實(shí)現(xiàn)有效科學(xué)合理教學(xué)。

子課題：

1、情境創(chuàng)設(shè)策略在初中化學(xué)中的有效性；2、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究；3、優(yōu)化化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究

（二）方法

1、問卷調(diào)查法。以新課程理念為指導(dǎo)，了解我地區(qū)各市縣初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師課后作業(yè)布置情況，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。

2、情境創(chuàng)設(shè)法。在教學(xué)實(shí)踐中研究初中化學(xué)課堂教學(xué)不同的課型有效情境創(chuàng)設(shè)的方法，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

3、適時(shí)總結(jié)法。收集整理相關(guān)典型案例，在全縣范圍內(nèi)交流、研討。及時(shí)整理階段研究成果，并上傳。

五、研究步驟及分工：

1、研究準(zhǔn)備階段；成立課題組；學(xué)習(xí)理論，為課題研究提供理論指導(dǎo)；課題組成員培訓(xùn)、交流，收集資料；研究文獻(xiàn)綜述；召開課題研究開題會。制定總的課題研究方案，開題報(bào)告。

負(fù)責(zé)人：邊巴倉啦 拉薩七中

（1）根據(jù)研究方案，啟動課題研究。

（2）調(diào)查了解當(dāng)前我地區(qū)各市縣初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀。具體負(fù)責(zé)人：邊巴倉啦 尼瑪倉拉 巴桑普赤 普倉 石曲旺姆。負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，在師生中進(jìn)行問卷調(diào)查并進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，撰寫調(diào)查報(bào)告。

（3）開展復(fù)習(xí)課“課堂觀察”活動。負(fù)責(zé)人：普倉 巴桑普赤 石曲旺姆根據(jù)研究方案，開展好各子課題的研究，在課堂教學(xué)中具體實(shí)施，并由每組負(fù)責(zé)人中的第一個(gè)老師撰寫子課題研究計(jì)劃、實(shí)施方案并撰寫子課題結(jié)題報(bào)告。

子課題1、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)策略研究（負(fù)責(zé)人：邊巴倉啦 尼瑪倉拉）

子課題2、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效師生活動設(shè)計(jì)策略研究 （負(fù)責(zé)人：普倉 巴桑普赤 石曲旺姆）

（1）制定子課題研究方案，請專家對參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（2）定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。（1）組織各市縣范圍內(nèi)觀摩課、示范課教學(xué)研討活動，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課評比活動，及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，并請專家指導(dǎo)。（2）及時(shí)收集研究信息，根據(jù)研究進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方案。（3）整理材料，撰寫教學(xué)案例、論文、階段小結(jié)。

負(fù)責(zé)人：邊巴倉啦 石曲旺姆

（1）對課題研究進(jìn)行總結(jié)、梳理并展示研究成果，組織現(xiàn)場展示活動。

（2）申請結(jié)題驗(yàn)收，出成果集，含論文、教學(xué)反思等。

負(fù)責(zé)人：普倉 尼瑪倉拉

六、課題研究組織管理：

課題顧問：普倉西藏日喀則市昂仁縣中學(xué)

課題組組長：邊巴倉啦 拉薩市第七中學(xué)

課題組副組長：尼瑪倉拉 拉薩市一中

課題組成員：石曲旺姆 日喀則市桑珠孜區(qū)第二中學(xué)

巴桑普赤 西藏日喀則市白朗縣中學(xué)

七、完成課題的保障條件：

1、通過“基礎(chǔ)教育課程改革”教師教學(xué)理念已基本更新，教學(xué)方法在逐漸轉(zhuǎn)變，能夠積極配合此課題的實(shí)驗(yàn)。2、拉薩市及日喀則市市委、白朗縣縣委縣政府及相關(guān)教育部門對此課題研究十分重視，給以大力支持。3、本課題組成員愛學(xué)習(xí)，勤鉆研、善反思、具備課題研究的基本素質(zhì)，有開展課題研究的經(jīng)驗(yàn)和能力。