部隊分隊戰術訓練的組織與實施

王 強， 張清濤， 孫經啟

(軍事交通學院 基礎部，天津300161)

部隊分隊戰術訓練的組織與實施

王 強， 張清濤， 孫經啟

(軍事交通學院 基礎部，天津300161)

分隊戰術訓練是提高分隊作戰能力的必要手段，其效果也和部隊整體的作戰能力密切相關。探討新形勢下分隊戰術訓練的特點與要求，提出從堅持按級任教、突出訓練重點、注重戰法訓法創新、積極深化戰術改革、注重檢查與驗收等5個方面組織實施分隊戰術訓練，大力提高分隊戰術訓練的效益，從而為部隊戰斗力的提升打下堅實的基礎。

分隊戰術；戰術訓練；組織與實施

當前，在以習近平同志為核心的黨中央的領導下，全軍各部隊將強軍目標深入貫徹到軍事訓練尤其是戰術訓練的全過程、全領域，高度重視實戰化戰術訓練，向打仗聚焦，向打仗用勁，訓練作風不斷向打仗轉變，戰術訓練也呈現出向實戰靠攏、與實戰接軌的良好勢頭。但是，按照習主席對我軍提出的“召之即來、來之能戰、戰之必勝”的標準要求來衡量，當前部隊尤其是分隊在開展戰術訓練過程中，還存在訓練內容不全面、訓練基礎不扎實、訓練方法不靈活、考風改進不徹底等諸多亟待解決的問題，需要我們下大氣力去改進[1]。

分隊戰術訓練像一座橋梁，一頭連接著單兵戰斗力，另一頭連接著部隊戰斗力，既是鞏固和提高單兵戰斗力，使之凝聚成整體戰斗力的有效途徑，又是部隊合同戰術(聯合作戰)訓練的堅實基礎。因此，分隊戰術訓練質量的好壞，在一定程度上決定著合同戰術(聯合作戰)訓練質量的優劣，進而關乎著我軍戰斗力的提升。

1 新形勢下分隊戰術訓練的特點與要求

新形勢下，世界各國紛紛加大新軍事變革的步伐，信息化戰爭撲面而來。因此，我們要主動適應信息化給戰爭形態和作戰樣式帶來的新變化，深入研究、探索信息化條件下分隊戰術訓練的特點與要求。

(1)戰斗編組小型化并趨向聯合性，必須重視分隊戰術的發展方向。隨著技術水平的不斷進步，武器系統效能的極大提高，戰斗力量的編組規模逐步小型化；同時，也促使編組由原來的合同形式逐步向聯合化方向發展[2]。未來戰爭中，多軍種力量的聯合編組將成為戰斗力量編組的主要形式，小規模的戰斗分隊可能在戰場上扮演非常重要的“角色”。

(2)信息對抗發揮越來越重要的作用，必須重視戰場制信息權的爭奪。未來戰爭呈現高度信息化。戰斗中，奪取戰場制信息權將成為敵我雙方對抗的焦點，圍繞信息展開的戰術行動逐漸增多，信息對抗將成為戰斗觸發的前奏，并貫穿戰斗過程的始終。敵我雙方將利用各種手段和電子信息設備，獲取多種戰場信息，并盡可能地阻止對方對各種信息的獲取、傳遞和利用，阻撓對方的戰斗指揮決策[2]。

(3)信息化武器裝備配發增多，必須重視新戰法的研討。隨著信息時代的到來，大量具有信息采集、處理、傳遞功能的信息化武器系統裝備到部隊，也給分隊的戰術訓練帶來了機遇與挑戰。一方面，分隊要盡快學會對各種信息化武器裝備的操作使用；另一方面，分隊指揮員要立足信息化武器裝備，積極研討新戰法，發揮人的主觀能動性，把人與武器裝備的結合發揮到極致，實現效能最大化。

(4)以作戰需求為牽引，必須重視戰術理論的創新發展。信息化條件下作戰，戰術理論隨著作戰需求的變化而不斷創新發展。戰術理論是軍事理論的核心，也是分隊戰術訓練的根本依據。但從當前分隊戰術訓練的實際情況看，戰術理論滯后的問題還比較突出，尤其是信息化條件下作戰，我們提出的創新理論還很少，很多訓練理論是在借鑒外軍，這是我們亟待解決的問題。

2 科學組織實施分隊戰術訓練的對策與建議

當前，分隊戰術訓練的組織與實施，除了堅持以往戰術訓練的原則和方法外，還應做到以下 幾點。

(1)堅持按級任教。按級任教即根據受訓對象的不同等級、職務和任職年限分別進行訓練，是組織戰術訓練過程中非常有效的形式，也是單兵分級分類訓練的主要形式，對打好分隊戰術訓練的基礎有著不可替代的作用。在組織按級任教訓練過程中，應做到“四個堅持”：一是堅持分步按職級施訓。按照由易到難、由簡到繁的訓練規律，首先組織單項作業訓練，其次組織連貫演練訓練，最后組織綜合演練訓練。在訓練規模上，先組織班、排訓練，然后組織成建制的連、營訓練。二是堅持先兵種分練后編組合練。在戰術訓練過程中，由其基本規律決定應當采用先分練、再合練，先兵種、再軍種、最后聯合的訓練方法，逐級合成、逐級訓練、逐級形成戰斗力。三是堅持由低到高逐級聯合。以復雜戰術背景下的單課題訓練為基礎，逐級組織連貫演練，達到成建制內、戰斗編組內“合”，并以營的綜合演練帶動所屬分隊的戰術訓練。四是堅持晝夜銜接連續訓。為提高分隊的實戰能力，要加大訓練的難度和強度。晝間課目夜間接著訓，夜間課目晝間提前教夜間繼續訓。在組織連貫(綜合)演練時，采取晝夜連續訓練的方法，通過臨時變換場地、臨時轉換任務、隨機變換作戰方向等形式，提高受訓人員的應變能力和指揮員的臨機指揮能力，切實提高分隊實戰能力。

(2)突出訓練重點。分隊戰術訓練層次較多，大綱規定的訓練內容也比較多，既要強調按綱施訓，防止偏訓漏訓；又要突出重點，保證訓練質量。訓練對象上要突出抓好軍官、士官訓練。軍官重點抓好理論學習和指揮技能的訓練；士官重點抓好組訓能力的培養和指揮能力的訓練[3]。

訓練方法上要突出單兵分段作業和軍官編組作業。單兵分段作業是訓練分隊掌握協調一致的戰斗動作，打牢戰術基礎的重要方法。軍官編組作業是提高分隊軍官軍事理論運用能力和組織分隊戰術訓練能力的有效方法，為其日后的實際戰場指揮奠定基礎。分段作業訓練，應規范“四個步驟、四種形式、四種方法”。即：宣布作業情況、研究討論戰法、組織分步練習、集中小結講評；變換情況練、變換地形練、變換方向練、變換任務練；正誤對比、動作示范、情況誘導、總結講評。編組作業訓練應抓好編組討論、歸納方案、室內推演、現地演練等4個關鍵環節，同時應處理好作業形式與作業內容、研練戰斗指揮與研究組訓方法、研練指揮程序與研究戰術運用、研究戰斗方案與演練戰斗指揮等4個方面的關系。

訓練內容上要根據未來可能擔負的作戰任務，突出指揮應用訓練。如東部戰區部隊的訓練重點是渡海登島和搶灘登陸等瀕海課題，而北部戰區部隊的重點課題可能是高緯度高寒地區攻防戰斗的組織實施。按照組織指揮戰斗的標準和要求，提高分隊指揮員及時、準確判斷情況，快速、熟練使用通信工具的能力；全程精確指揮分隊、調控戰場態勢、研練戰法的能力；戰場快速應變、決策分析和指揮能力。切實解決分隊指揮員指揮能力偏弱、戰術素養不高的問題，做到練為戰、研為戰，向實戰聚焦、向實戰靠攏。

(3)注重戰法和訓法的創新。戰法的創新要來源于訓練實踐。一方面，要針對當前信息化條件下的作戰特點，圍繞立體偵察、戰術機動、火力打擊、全程防護、綜合保障、打引一體等新的作戰理念，研究分隊在信息化條件下作戰的特點，以及可能形成的新打法、新戰法，形成贏得未來信息化條件下作戰的制勝法寶；另一方面，要積極開展對外軍的研究，把外軍的編制、武器裝備、作戰特點、戰法等牢記于心，并時刻關注其變化，做到知己知彼，切實把外軍搞透，把打法練活。

把戰法研究成果及時運用到戰術訓練之中。如在渡海登島作戰訓練過程中，把針對性戰法“封控海面、搶灘登陸、岸灘防御(鞏固岸灘)、防敵反撲”及時運用到分隊戰術訓練之中，增強訓練的針對性和有效性。發揮官兵的主觀能動性，不斷創新訓練方法和手段。一是加大實兵、實裝(實彈)對抗訓練。在軍以下部隊均組建專業模擬藍軍分隊，使軍有藍軍營、旅有藍軍連、營有藍軍排，給紅軍分隊樹強敵、立靶子，在戰術訓練場上錘煉真本事，使分隊對抗訓練不再走過場、練程序、擺樣子。二是大力開展網上練兵。在充分利用我軍現有網絡資源的基礎上，積極探索軍民網絡融合，民為軍用，走開網上練兵的新路子，以此來彌補物資、器材消耗大和實兵、實裝訓練場地不足的問題。三是走開模擬訓練的路子。增加分隊列裝的仿真模擬訓練器材數量，真正使仿真模擬訓練進入基層分隊，使模擬訓練成為分隊訓練的“家常便飯”，并使其成為分隊戰斗力的倍增器。四是堅持階梯式升級訓練。每年總在一個層次“轉圈圈”，就會導致老兵“餓著了”，新兵“撐著了”。目前，分隊戰術訓練的現實問題是難訓及復雜的課目時間短、任務重，完成的質量效益偏低；而好訓與簡單的課目時間長、任務輕，配比不合理。因此，必須打破這種傳統的“一刀切”“一鍋煮”的訓練方式，變重復訓練為階梯式升級訓練，避免在熟練課目上“原地踏步”。開展階梯式升級訓練，應構建科學的升級訓練體系，縱向上要不斷增大訓練的強度與難度，使訓練課目之間有明顯的“層次”，橫向上要能覆蓋分隊可能遂行的各種任務[4]。

(4)積極深化戰術訓練改革。分隊戰術訓練，應隨著分隊戰術理論、戰爭形態、武器裝備的發展而不斷調整和發展。因此，要積極構建適應未來戰爭模式的新型訓練體系，從而有效推動分隊戰術訓練效益的提高。一要在戰術思想、戰術理論上求創新。思想、理論是行動的先導，要想推進分隊戰術訓練改革，首先應構建適應信息化戰爭需要的分隊戰術思想和戰術理論。這樣，分隊戰術訓練改革才能真正“走出一片新天地”。二要在構設戰術情況和戰術想定上求突破。戰術情況和戰術想定是和平時期戰術訓練的“腳本”，“腳本”的質量至關重要，要把戰術情況和戰術想定編設得既合乎情理，又符合信息化條件下作戰特點。這樣，戰術訓練才能更加貼近實戰，分隊才能得到更好的礪煉。三要在訓練環境的營造和選擇上求突破。戰爭規律一再告誡我們，要想在未來戰爭中立于不敗之地，只有通過在近似實戰的艱苦環境中嚴謹扎實地訓練才能達到[4]。逼真的訓練環境，不僅有利于訓練內容的落實，而且有利于創造“戰味”十足的戰場氛圍，使受訓分隊身臨其境、如臨強敵，從而達到提高戰斗力的目的。為了避免在一個環境中重復訓練，可以采取戰區、部隊、院校間互換訓練場地，從而有效解決訓練場地有限、訓練環境熟悉等問題，并以此拓展、深化訓練方式，從而有效提高分隊在陌生環境下的作戰能力[5-6]。

(5)注重檢查驗收。檢查驗收是檢驗訓練質量的重要環節。在檢查驗收過程中，一方面，要嚴格落實“實兵、實裝、實彈”的檢驗性訓練。上級部門對分隊檢查指導或考核驗收時，應成建制拉動受檢分隊，督促其動用所有裝備，并進行實彈射擊，嚴格落實分隊實兵、實裝、實彈戰術演練。另一方面要逐步完善分隊戰術訓練考核評估體系。堅持以評促訓、以檢促訓，充分利用評估、檢查的杠桿作用，促進戰術訓練的有效落實，提高分隊戰術訓練的質量效益。

組織分隊戰術訓練考評，應始終把握好4個方面：一是緊貼部隊實際。由 “仗怎么打、兵就怎么練”逐步過渡到“兵怎么練、仗就怎么打”。結合信息化條件下作戰時戰場態勢的變化，分隊可能得到的配屬和支援，以及武器裝備的發展變化，合理編配分隊戰斗力量，合理設置綜合演練任務，合理編組最困難、最復雜的演練情況，從而提高分隊戰術訓練考核的針對性和有效性。二是講究科學。在考核前，應科學審定考核計劃和考核內容，合理編排使用人員，使精確計劃、精確協同、精確計算的觀念深入人心，切實把排班之間、班組之間、組組之間、兵兵之間的協同鉆研細、鉆研透、鉆研精。三是突出實戰。始終堅持從實戰角度出發，把提高實戰能力作為檢驗訓練質量效益的唯一標準。四是強調對抗。始終堅持把對抗訓練作為檢驗部隊訓練質量效益的重要手段和關鍵環節，通過不同形式、不同層次、不同方法和不同內容的對抗訓練，來檢驗和提高分隊的戰術水平與指揮協同能力以及單兵的作戰技能[7]。

3 結 語

分隊戰術訓練質量的提升，絕非一朝一夕就能解決，需要一個長期、規范化的訓練過程，只要方法得當、思路正確、保障有力，分隊戰術訓練一定會結出豐碩的果實，為強軍、興軍之路奠定堅實的基礎。

[1] 戎貴卿.按照“能打仗、打勝仗”要求 強力推進實戰化訓練深入發展[J].國防大學學報, 2014(4):28.

[2] 賈樹德,崔亞峰.陸軍戰術學[M].北京:解放軍出版社,2004:150-152.

[3] 吳亞男.實戰化訓練研究[M].北京:國防大學出版社,2010:246-272.

[4] 楊奎,吳道全.堅持實戰標準牽引 強化實兵自主對抗演習調控[J].軍事交通學院學報,2015，17(12):55-56.

[5] 王平.大力加強信息化條件下實戰化訓練創新實踐[N].解放軍報,2014-09-09(6).

[6] 王強,張清濤,張金榮.實戰化背景下輕武器射擊訓練改革[J].軍事交通學院學報,2016，18(8):62.

[7] 王吉山,葉玉舟,盧雷.實戰化訓練應突出作戰要素集成訓練[J].國防大學學報,2014(5):38.

(編輯：高凌杰)

《軍事交通學院學報》聲明

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本刊編輯部

Organization and Implementation of Tactical Training in Forces Unit

WANG Qiang, ZHANG Qingtao, SUN Jingqi

(General Courses Department, Military Transportation University, Tianjin 300161, China)

Tactical training is a necessary method to improve the battle ability of forces unit, and its effect is closely related to the overall combat capability of troops. The paper firstly discusses the characteristics and requirements of unit tactical training in the new situation. Then, it puts forward following five suggestions for organizing and implementing unit tactical training efficiently: teaching according to levels, highlighting training focus, creating operation and training method, deepening tactical reform, and emphasizing checking and accepting, which can provide a solid foundation for promoting combat capability of troops.

unit tactics; tactical training; organization and implementation

2016-04-17；

2017-05-17. 作者簡介： 王 強(1980—)，男，碩士，講師.

10.16807/j.cnki.12-1372/e.2017.08.014

E251.1

A

1674-2192(2017)08- 0061- 04

● 教育訓練 Education & Training