新課標下改善體育田徑教學效果的具體對策

程小家

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，人們對身體健康質量的提高要求也越來越高。在教育教學領域內，隨著這種身心健康理念的引導，體育中的田徑教學質量也受到越來越多師生的重視和關注，因此提高田徑教學質量迫在眉睫。

關鍵詞：新課程改革；體育田徑教學；教學質量；具體對策

在當下生活節奏加快的今天，人們的時間大多被工作、家庭等相關的內容和事務所占據著，很少有時間進行身體鍛煉。在這種社會發展的現狀中，人們的身體素質的提高也主要依托田徑教學這一學習形式進行鞏固和提高，也就是說，在當下的社會發展階段中，田徑教學將逐步成為代替人們進行身體鍛煉的一個重要形式和方式。為此，提高體育教學中的田徑教學質量和教學效率，成為改善人們的生活質量的另一個重要的途徑。而隨著教育教學領域內的教學理念的不斷更新和發展，更加符合人性化、更加適合人們加強鍛煉、提高身體素質的教學理念得到逐步地推廣和發展。在這種情況下，教師教學理念的更新以及教學方式的更新也成為進一步改進體育教學中田徑課堂教學效果的重要途徑。為此，教師要不斷地學習新的教學理念，使用新的教學方法，促進田徑教學質量的不斷提高和進步。具體來講，筆者結合自身的教學經驗，認為教師可以通過以下幾個方式加以入手，從而更好地進行田徑教學。

一、注重以學生為學習和實踐的主體

隨著體育教學對于田徑教學內容的不斷重視，教師的教學也在傳統與現代之間產生更加明顯的對比，而正是在與傳統的對比之中，原有的田徑教學中所存在的教學問題也被逐漸地顯露出來，這一教學問題中所存在的明顯的教學問題，首先就是教師的教學理念。在傳統的體育教學中，教師的教學往往是以自己為教學主體和中心，在這種教學理念的引導下，教師的教學往往會注重對教學內容的傳達和講授的層面上，很難實現新課程理念中體現的以學生為中心的教學理念。在這種情況下，教師的教學要注重從新和舊學這兩個角度入手，來分析新與舊的不同教學特點，并根據不同的教學特點來分析傳統的教學課堂所存在的不足之處，并采取恰當的改善措施。

具體來講，教師首先要建立以學生為主體的教學觀念，并將學生置于課堂教學的中心位置上，同時，教師的教學還應當建立與學生之間平等交流的關系，從而使得學生在一個相對輕松地學習環境和學習氛圍中進行學習。比如在具體的田徑內容的學習中，教師的教學安排一般會分為課內教學和課外教學這兩種形式。在課內教學的課堂之上，教師的教學內容一般是停留在對相關的體育基礎知識的講解上，包括田徑相關的項目訓練，以及田徑運動中有可能出現的運動傷害以及受傷后的應急處理方法等基礎知識內容，進行細致的講解和分析，輕松地學習氛圍更易于學生對知識的接受。而在課外運動中，教師的教學如果過于嚴肅緊張，學生的課上活動就會受到限制，在肌肉相對緊張的狀態下，很容易造成運動中的身體傷害。為此，無論是課堂內講解還是課外講解，教師的教學都應當注重營造輕松舒適的教學環境。

二、教師可以通過游戲活動的方式融入田徑教學的內容

在傳統的田徑教學中，教師的教學一般采取簡單化的教學方式，無論是對課堂知識的講解還是對課堂外運動項目的講解，教師的講解方式都比較單一，基本上是采取“教師講，學生聽”的“滿堂灌”的方式，然后讓學生進行自我的模仿和聯系。這樣的教學方式不利于學生的學習興趣和學習積極性的提高。新課程改革的教學理念中強調，教師的教學要注重采取多樣化的教學方式，以此來促進課堂教學的多樣化，并創造豐富的課堂學習氛圍。重要的是，教師可以采取積極的教學措施和教學方式，來豐富田徑教學的內容和氛圍。

具體來講，要想改善田徑教學的教學現狀，教師可以采取分層次教學的方法，或者是采取游戲教學的方式，創造恰當的教學氛圍，來改善學生的學習情緒。具體來講，在田徑教學中針對不同層次的教學對象，教師需要變化不同的教學方式。因為不同成長階段的學習對象有著不同的學習特點，也有著不同的心理發展特點，但是，田徑教學的實踐表明，融游戲入田徑教學的方式，適合各個階段的學習接受對象。詳細來說，比如在田徑賽跑的教學內容上，教師就可以組織學生進行劃分小組模式的田徑比賽，并讓學生自己設定比賽的規則，制定相關的賞懲制度，以此來提高學生對田徑運動的學習興趣。

三、教師可以通過創設教學情境的方式促進學生的學習

在傳統的田徑教學課堂上，教師的教學往往忽略對學生學習興趣的提高和培養這一重要的教學環節，并且在傳統的田徑教學中，教師的教學常常會忽略教學內容和實際生活之間的聯系，這樣的教學手法容易割裂教學內容和實際生活之間的關系，從而降低田徑教學內容的實用性。在這種情況下，學生所學的知識能夠真正轉化為自己的日常生活所需，尤其是在新課程改革的背景下，學生對相關知識的學習能否達到提高其重視提高自我的身體素質的教學目的，還需要教師們格外重視。

為此，教師可以采取創設生活化的教學環境，比如在田徑跑步相關的教學內容中，教師就需要提醒學生不僅要了解到田徑比賽這一重要的運動項目，還要注意到田徑項目多具有強身健體的教學效果，這樣學生就能夠用一種更加生活化的、更加接地氣的學習眼光去對待田徑教學內容。更重要的是，學生一旦養成了這樣的教學意識，就容易提高自身對田徑運動的學習自主性和主動性，并能夠養成良好的進行田徑運動的習慣。在學校的教學中，無論是在何種階段的教學活動中，學生的身體素質都很重要，正所謂“身體是革命的本錢”，學生只有在體育運動中掌握好了田徑運動相關的活動要點，才能夠有效地提高學習的精力，增強身體的抵抗力。除此之外，教師還可以通過完善課堂教學設計的方式，不斷促進田徑教學課程的更新，其中最重要的一點就是教師要做好課后反思這一環節，通過這一環節教師可以對自己在教學中的不足加以彌補，并且能夠進一步發揚自身在教學中的優點，最終實現田徑教學整體教學質量的提高和教學水平的提高。

總之，體育教學是各個階段的教師所不能夠忽略的教學內容，在這一教學內容之中，無論是教師還是學生都將會獲得意想不到的提高身體素質的教學目的。為此，教師要不斷的學習新的教學理念，并積極采取有效地教學措施，不斷促進田徑教學質量的提高，以轉變當前田徑教學的教學現狀。