有效利用“三個課堂”，促進信息技術教學生活化

潘婷

新課改明確提出：各科教學要聯系學生生活和社會實際。信息技術作為一門實踐性較強的學科，其教學更需要生活化，它強調能夠將學到的知識與實際應用相結合，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲取有活力的知識。因此，信息技術教師應利用好“教室小課堂、校內中課堂、校外大課堂”，使學生能夠利用學到的信息技術知識，解決生活中遇到的實際問題，真正做到學以致用，以促進學科教學。

立足教室小課堂，提高信息技術教學生活化能力

1.創設生活化的教學情境

創設生活化的教學情境能使學生感悟到信息技術與生活實際的密切聯系，有利于激發學生學習的內在動力，讓學生自己去發現、探究、解決問題。教師要善于從身邊的事例、國際國內大事、各類科技信息中挖掘素材，并將其展示給學生。同樣，校園內、學生身邊發生的每一件事，也都可以成為教師情境創設的素材。

2.設計生活化的教學內容

（1）可以結合學生的實際生活，讓難以理解的理論性強的教學內容回歸到日常生活中去，使知識更加具體化、形象化、生活化。

（2）可以運用生活中的實物進行教學，以幫助學生在抽象概念與客觀實物之間建立直接的聯系。例如，對于CPU、內存、主板、聲卡、顯卡、網卡等，如果教師在課堂上只是簡單地進行文字描述或圖片展示，學生下次看到實物時可能還是區分不了。對于這種情況，筆者采取的方式是專門拆開幾臺廢舊計算機，邊實物展示邊闡述各個部件的功能和識別技巧，最后讓學生分小組對計算機各部件進行拆裝，極大地激發了學生的興趣，提高了教學效率。

3.布置生活化的教學任務

生活化的教學任務應該是能與學生的生活、心理需求和諧共振的任務，是學生所關心、熟悉和喜歡的任務，任務如果能與學校舉行的建隊日、國慶節、消防日等各種主題活動相結合，將會取得非常好的效果。例如，在六年級學生學習《圖像與視頻素材的獲取與處理》內容時，教師可為學生提供運動會、升旗儀式等活動照片和視頻，也可以專門拍攝一些照片或視頻，最終讓學生制作出自己的《畢業留念》視頻。通過這類活動，學生充分感受到了學習的豐富有趣，同時也培養了在生活中應用信息技術的自覺性。

4.組織生活化的教學形式

信息技術教師在教學中應該有意識地組織開展生活化的教學形式，增強學生在信息技術課堂上學習的積極性和主動性。例如，在筆者的課堂上，每個月都會有一次“最新科技”的播報，學生可以利用這幾分鐘暢所欲言，對近期自己發現的新科技、新技術進行播報，教師再進行補充，真正做到了與時俱進。

信息技術教學生活化，不應只體現在課堂教學環節中，還應當延伸到課外，讓學生到更廣闊的天地里，在更多的生活實踐中親身體驗，加深對信息技術知識的理解和記憶。

拓展校內中課堂，營造信息技術教學生活化氛圍

1.校內開展各類信息技術比賽

學校每學期都舉辦打字競賽、作品制作等各類信息技術競賽，旨在為學生創造學習信息技術的氛圍，培養學生良好的競爭意識，并激發他們的參與熱情。

2.積極組織學生參加校外各級各類信息技術競賽

省教育廳取消了許多學生競賽，但在信息技術學科方面仍保留了中國兒童青少年威盛中國芯HTC計算機表演賽（簡稱計算機表演賽）和全國中小學生計算機制作賽，筆者所在學校也積極組織學生參加了這兩項科技含量很高的比賽，通過比賽充分鍛煉了學生的動手能力，培養了學生的創造精神和實踐能力，學生的想象力、觀察力和信息素養都有了明顯的提高。

尤其是計算機表演賽，為各類學生創造了很大的發展空間，其中有網絡基礎賽、創意涂鴉賽、動畫制作賽、微視頻創作賽、創客挑戰賽等，這就讓具有不同特長的學生都能夠展示自我。另外，表演賽的作品賽每年比賽的主題都與當年的信息生活息息相關，學生只有仔細觀察生活，多學習多接觸新生事物，才可能創作出優秀的作品來。由于從主題確定到上交作品截止有好幾個月的時間，所以學生有充足的時間在作品創作的過程中養成仔細觀察生活、與時俱進的良好習慣，同時這一過程也開拓了學生的視野，開發了智力，提高了他們對信息社會的適應力。例如，參加網絡基礎賽的選手需經歷層層選拔才能最終參加總決賽，單就這個選拔的過程而言，它不僅對學生信息能力是一種鍛煉，更對其綜合素質的提升有促進作用。

3.校園活動與信息技術的結合

教師將信息技術與校園生活相結合，能營造高漲的學習氛圍。例如，每次的主題班隊會，鼓勵學生自己制作課件，充分展現他們的信息才能。又如，進行小主持人競選等活動可能需要表演節目，但有些樂器無法帶過來，教師可引導學生用學到的音視頻處理知識，制作精美的視頻。

學生學習了圖片的獲取與處理知識后，教師可以帶學生走出課堂，用相機捕捉美好瞬間。學校每年的校運會、藝術節等活動都能成為信息技術教學的最好素材。當學生看到自己的照片，聽到自己的歌聲，看到自己的視頻，并與伴奏完美結合時，興奮之情溢于言表。

開辟大課堂，拓展信息技術教學生活化廣度

1.與家庭生活相結合

家庭是最接近學生的外部環境，教師在講解完計算機安全的相關內容后，可以讓學生對家里的計算機進行定期殺毒，這樣做既能鞏固學生的信息技術知識，又能確保計算機安全、高效地運行。此外，網絡已深入生活，教師可以指導學生學習如何使用網絡軟件，進一步發揮信息技術在生活中的作用。

2.與社會生活相結合

與社會生活結合的例子有很多。例如，在掌握和運用軟件下載、安裝技術后，學生可以幫助身邊的人下載、安裝軟件。又如，有些家長和部分學科教師的信息技術水平和接受能力不及學生，學生如果能夠幫助教師解決信息化生活中的問題，既能鞏固課堂所學，還能體會到學以致用的成功喜悅，更能產生持久的學習興趣和動力。

此外，教師還應鼓勵學生多了解最新科技動態，有機會就多去親身體驗和感受。例如，新疆科技館增加了許多新的高科技項目，本學期筆者就布置了一項“去新疆科技館長見識”的任務，讓學生親自體驗科技館的智能家居生活、3D打印、5D影院、虛擬世界、意念賽車等，收效甚好。

結語

當下，信息化日新月異，信息技術教師不僅要上好信息技術課，還要拓展好校內中課堂、校外大課堂，大力開展生活化教學，只有這樣，才能更好地體現信息技術學科價值，有效提高學生應用信息技術的能力，為其適應今后的信息化生活奠定良好的基礎。