有效利用“三個(gè)課堂”，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)生活化

潘婷

新課改明確提出：各科教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際。信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)更需要生活化，它強(qiáng)調(diào)能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲取有活力的知識(shí)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)利用好“教室小課堂、校內(nèi)中課堂、校外大課堂”，使學(xué)生能夠利用學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)。

立足教室小課堂，提高信息技術(shù)教學(xué)生活化能力

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境能使學(xué)生感悟到信息技術(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題。教師要善于從身邊的事例、國(guó)際國(guó)內(nèi)大事、各類科技信息中挖掘素材，并將其展示給學(xué)生。同樣，校園內(nèi)、學(xué)生身邊發(fā)生的每一件事，也都可以成為教師情境創(chuàng)設(shè)的素材。

2.設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容

（1）可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓難以理解的理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容回歸到日常生活中去，使知識(shí)更加具體化、形象化、生活化。

（2）可以運(yùn)用生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生在抽象概念與客觀實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系。例如，對(duì)于CPU、內(nèi)存、主板、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等，如果教師在課堂上只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行文字描述或圖片展示，學(xué)生下次看到實(shí)物時(shí)可能還是區(qū)分不了。對(duì)于這種情況，筆者采取的方式是專門拆開幾臺(tái)廢舊計(jì)算機(jī)，邊實(shí)物展示邊闡述各個(gè)部件的功能和識(shí)別技巧，最后讓學(xué)生分小組對(duì)計(jì)算機(jī)各部件進(jìn)行拆裝，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效率。

3.布置生活化的教學(xué)任務(wù)

生活化的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是能與學(xué)生的生活、心理需求和諧共振的任務(wù)，是學(xué)生所關(guān)心、熟悉和喜歡的任務(wù)，任務(wù)如果能與學(xué)校舉行的建隊(duì)日、國(guó)慶節(jié)、消防日等各種主題活動(dòng)相結(jié)合，將會(huì)取得非常好的效果。例如，在六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖像與視頻素材的獲取與處理》內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)會(huì)、升旗儀式等活動(dòng)照片和視頻，也可以專門拍攝一些照片或視頻，最終讓學(xué)生制作出自己的《畢業(yè)留念》視頻。通過(guò)這類活動(dòng)，學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)的豐富有趣，同時(shí)也培養(yǎng)了在生活中應(yīng)用信息技術(shù)的自覺性。

4.組織生活化的教學(xué)形式

信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地組織開展生活化的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在筆者的課堂上，每個(gè)月都會(huì)有一次“最新科技”的播報(bào)，學(xué)生可以利用這幾分鐘暢所欲言，對(duì)近期自己發(fā)現(xiàn)的新科技、新技術(shù)進(jìn)行播報(bào)，教師再進(jìn)行補(bǔ)充，真正做到了與時(shí)俱進(jìn)。

信息技術(shù)教學(xué)生活化，不應(yīng)只體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，還應(yīng)當(dāng)延伸到課外，讓學(xué)生到更廣闊的天地里，在更多的生活實(shí)踐中親身體驗(yàn)，加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和記憶。

拓展校內(nèi)中課堂，營(yíng)造信息技術(shù)教學(xué)生活化氛圍

1.校內(nèi)開展各類信息技術(shù)比賽

學(xué)校每學(xué)期都舉辦打字競(jìng)賽、作品制作等各類信息技術(shù)競(jìng)賽，旨在為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并激發(fā)他們的參與熱情。

2.積極組織學(xué)生參加校外各級(jí)各類信息技術(shù)競(jìng)賽

省教育廳取消了許多學(xué)生競(jìng)賽，但在信息技術(shù)學(xué)科方面仍保留了中國(guó)兒童青少年威盛中國(guó)芯HTC計(jì)算機(jī)表演賽（簡(jiǎn)稱計(jì)算機(jī)表演賽）和全國(guó)中小學(xué)生計(jì)算機(jī)制作賽，筆者所在學(xué)校也積極組織學(xué)生參加了這兩項(xiàng)科技含量很高的比賽，通過(guò)比賽充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，學(xué)生的想象力、觀察力和信息素養(yǎng)都有了明顯的提高。

尤其是計(jì)算機(jī)表演賽，為各類學(xué)生創(chuàng)造了很大的發(fā)展空間，其中有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)賽、創(chuàng)意涂鴉賽、動(dòng)畫制作賽、微視頻創(chuàng)作賽、創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽等，這就讓具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生都能夠展示自我。另外，表演賽的作品賽每年比賽的主題都與當(dāng)年的信息生活息息相關(guān)，學(xué)生只有仔細(xì)觀察生活，多學(xué)習(xí)多接觸新生事物，才可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來(lái)。由于從主題確定到上交作品截止有好幾個(gè)月的時(shí)間，所以學(xué)生有充足的時(shí)間在作品創(chuàng)作的過(guò)程中養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活、與時(shí)俱進(jìn)的良好習(xí)慣，同時(shí)這一過(guò)程也開拓了學(xué)生的視野，開發(fā)了智力，提高了他們對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)力。例如，參加網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)賽的選手需經(jīng)歷層層選拔才能最終參加總決賽，單就這個(gè)選拔的過(guò)程而言，它不僅對(duì)學(xué)生信息能力是一種鍛煉，更對(duì)其綜合素質(zhì)的提升有促進(jìn)作用。

3.校園活動(dòng)與信息技術(shù)的結(jié)合

教師將信息技術(shù)與校園生活相結(jié)合，能營(yíng)造高漲的學(xué)習(xí)氛圍。例如，每次的主題班隊(duì)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作課件，充分展現(xiàn)他們的信息才能。又如，進(jìn)行小主持人競(jìng)選等活動(dòng)可能需要表演節(jié)目，但有些樂(lè)器無(wú)法帶過(guò)來(lái)，教師可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的音視頻處理知識(shí)，制作精美的視頻。

學(xué)生學(xué)習(xí)了圖片的獲取與處理知識(shí)后，教師可以帶學(xué)生走出課堂，用相機(jī)捕捉美好瞬間。學(xué)校每年的校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)都能成為信息技術(shù)教學(xué)的最好素材。當(dāng)學(xué)生看到自己的照片，聽到自己的歌聲，看到自己的視頻，并與伴奏完美結(jié)合時(shí)，興奮之情溢于言表。

開辟大課堂，拓展信息技術(shù)教學(xué)生活化廣度

1.與家庭生活相結(jié)合

家庭是最接近學(xué)生的外部環(huán)境，教師在講解完計(jì)算機(jī)安全的相關(guān)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生對(duì)家里的計(jì)算機(jī)進(jìn)行定期殺毒，這樣做既能鞏固學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，又能確保計(jì)算機(jī)安全、高效地運(yùn)行。此外，網(wǎng)絡(luò)已深入生活，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用網(wǎng)絡(luò)軟件，進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的作用。

2.與社會(huì)生活相結(jié)合

與社會(huì)生活結(jié)合的例子有很多。例如，在掌握和運(yùn)用軟件下載、安裝技術(shù)后，學(xué)生可以幫助身邊的人下載、安裝軟件。又如，有些家長(zhǎng)和部分學(xué)科教師的信息技術(shù)水平和接受能力不及學(xué)生，學(xué)生如果能夠幫助教師解決信息化生活中的問(wèn)題，既能鞏固課堂所學(xué)，還能體會(huì)到學(xué)以致用的成功喜悅，更能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多了解最新科技動(dòng)態(tài)，有機(jī)會(huì)就多去親身體驗(yàn)和感受。例如，新疆科技館增加了許多新的高科技項(xiàng)目，本學(xué)期筆者就布置了一項(xiàng)“去新疆科技館長(zhǎng)見識(shí)”的任務(wù)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)科技館的智能家居生活、3D打印、5D影院、虛擬世界、意念賽車等，收效甚好。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下，信息化日新月異，信息技術(shù)教師不僅要上好信息技術(shù)課，還要拓展好校內(nèi)中課堂、校外大課堂，大力開展生活化教學(xué)，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科價(jià)值，有效提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，為其適應(yīng)今后的信息化生活奠定良好的基礎(chǔ)。