談如何做好語文課堂教學小結

韓晶

摘要：課堂小結是必不可少的教學環節，實際教學中一些教師很少去做好課堂小結。簡明扼要的課堂小結能強調一節課的教學重點和難點，起到畫龍點睛的作用，學生也可以對學習內容有更清晰的理解，便于學生課后的知識點識記和重難點鞏固訓練。

關鍵詞：課堂；小結

課堂小結是一節課的收尾，也是下一課時的過渡，有著很重要的作用。然而現實教學中經常會出現這樣的情況：下課鈴聲響了，教師的課堂講解內容才剛剛結束，來不及進行課堂小結?；蛘哂械睦蠋焿焊恢匾曊n堂小結，教學重點放在課文新授內容上，偶爾對文本的內容做個簡單回顧，而且是老師簡單重復幾句剛講過的內容，沒有層次性和重難點，學生也就覺得聽不聽都一樣。這種課堂小結沒有多少實際意義，不能促進學生對所學內容的總體把握，不能培養學生的自我概括能力，易造成學生被動理解，不能發揮學生的自主性。教師要恰當安排各環節所用時間，合理設計課堂小結，以一個漂亮的課堂小結結尾，幫助學生梳理文本內容，抓住課堂重點，學會自我總結，啟迪探究思維。

一、課堂小結要系統歸納、把握重點

教學過程中，教師和學生圍繞著新授內容思考和談論著，是一個連續的動態過程，課堂結束時需要對本節課學習來一個系統歸納，梳理出本節課的教學重點，有利于學生對所學知識由表象到內化，讓知識系統化。歸納也就是課堂小結最常用的方法，教師用生動貼切的語言對本節課的學習內容進行概括和歸納，強調出重點和難點，幫助學生形成知識框架，體現出學習內容的條理性。例如在教學完《記金華的雙龍洞》后，可以有這樣的小結：葉圣陶先生帶領我們一次愉快的旅行，他是按照移步換景的方法和泉水流經的路線為線索引領著我們從五公里外的山下前行，從寫到外洞的寬敞、明艷到洞口的狹窄再到內洞的黑、奇、大，也一定被顏色各異石鐘乳和形狀變化多端石筍所吸引了吧？同學們是不是心馳神往了??？這篇課文屬于游記，學習游記我們要掌握游記的寫作特點，游記要有明確的線索，要能寫出所見景物的特點，多種描寫手法的綜合運用，要用好說明方法抓住事物的特點來寫。這樣的小結對課堂教學內容的回顧，有重點難點的強調，是學生對知識點進行總結、歸納和吸收的過程，可以促使學生把書本上的內容轉變為自己的知識儲備。

二、課堂小結要理清思路、突出重點

一篇課文大概要分2到3課時講完，講完后需要對全文進行一個小結，由于課堂時間寶貴，教師沒有足夠的時間帶領大家將前面幾節課的內容全部總結出來，只能將課文的重點知識羅列總結。教師要利用有限的時間，幫助學生理清文本思路，把握文本脈絡，掌握重點內容，強化理解記憶，提高教學效果。老師可以采取板書的形式進行小結，讓學生動筆將知識重點記下來。比如對《草原》一文的課堂小結，文章篇幅較長，有著對草原景色的描寫和贊美，筆者按照作者的敘事順序將經歷的一系列事情進行板書，概括如下：熱情迎接——激情相見——盛情款待——盡情聯歡——深情話別。學生一邊記一邊回憶文本內容，板書的同時可以提問哪些部分是詳寫的？哪些是略寫的？學生根據之前的講解和自己的理解，這個問題并不難回答。接著問大家作者除了詳寫款待和聯歡，還在第二節花了大量筆墨描寫草原的美景，用到了比喻和排比的修辭手法，表現了作者熱愛大自然、熱愛大草原的心情，還有文章末尾的依依話別和美好祝愿，這樣的小結，文本內容清晰起來，內容重點突出，利于學生對文本的理解和把握。

三、學生要學會自主小結

學講方式課堂注重學生的自主性和參與性。課堂小結也要逐漸從以老師為主體轉向以學生為主體，注重培養學生的概括歸納能力，著力鞏固學生在課堂上的主體地位。首先要求學生加強對教材的熟練程度，讀書百變其義自見，需要學生平時多下功夫。晨讀課或者晚自習要熟讀課文，弄清楚課文是什么題材，敘述了什么事件，文中有哪些重要人物，事件之間各有什么聯系等等。從而使知識點一個一個有機穿插起來，形成一個整體。其次，鍛煉學生的歸納概括能力，如學習《三打白骨精》之后，可以給出學生概括總結的模版，主要部分將由學生自己填寫：本文出自《————————》之一的《————————》，故事的主人公是————————，？？，————————，文章的主要內容可以歸納為哪四個字？文章主要運用了————————和———————的寫法，體現了————————的————————精神。學生根據模版來學習概括就容易多了。這樣經過多次模版的訓練，學生的概括總結能力大大提升。慢慢就可以不依賴模版自己就可以學會課堂學習小結。

四、課堂小結要注重延伸、拓展思維

課堂小結最后一般要提出一些要求來延伸所學，拓展學生思維。課本知識的學習只是基礎，學生能力的拓展還需課外知識的補充，因此課堂小結在鞏固新知識的同時要做好課文知識的拓展和延伸。例如，在學習了蘇軾的《水調歌頭》后，在熟讀吟誦了“但愿人長久、千里共嬋娟”的同時，教師在課堂小結環節可以引導學生進行拓展遷移？，鼓勵學生自主探究、學會思考、學會遷移，提高自身的學習能力。教師可以用以下問題引導學生進行拓展遷移：（1）自古以來？，“月亮”一直是文人墨客筆下的寵兒？，并被賦予無數美妙的雅稱，從古代傳說到現代詩詞文賦，都不乏她的身影。同學們，你能說出一些有關月亮的美稱和雅號嗎？？（2）古人寫詩填詞，常將月亮作為描寫對象？，并賦予其深刻內涵，你能否吟誦出一些有關月亮的詩句呢？？（3）中秋佳節？，人們在賞月的同時，想念遠方的親朋好友？，并送上美好的祝福？，請你給遠方的朋友編寫含有月亮的祝福語等。這樣的課堂小結，為學生打開一扇通向更廣闊知識的大門，讓學生遨游在課外知識的海洋，拓寬視野，拓展思維。更好地促進學生學習的正向遷移。

總之，教師一定要重視課堂教學小結的重要意義，在設計教學程序時要有課堂小結的部分，課堂教學小結可以形式多樣，可以有教師的口頭小結、板書小結，也可以有學生的自主小結，還要有對文本知識的拓展和延伸，使所學知識系統化、更有針對性，有效提高學生的歸納概括能力，更好的理解和掌握教學內容，收到畫龍點睛，升華知識、發展能力的良好教學效果。