淺談大學生實踐創新能力展示晚會的策劃與組織

吳盼爾雅

[摘 要]學生在藝術活動策劃與組織的過程中，其策劃與組織、實踐創新、團隊協作、自我心理調節等能力均能得到提高。可以采用文獻資料法、實驗法、訪談法以及邏輯分析法等方法，結合成都體育學院藝術系2012級“在路上”實踐創新能力展示晚會，對當代大學生獨立組織藝術活動的策劃與實施的情況進行闡述，分析大學生在活動的策劃與組織過程中導、演核心專業能力的培養情況，總結經驗，發現問題，培養藝術系學生的教學實踐能力，提高教學質量，促進學生專業發展。

[關鍵詞]大學生；實踐；創新

[中圖分類號] G4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0059-03

一、前言

在21世紀日趨激烈的國際競爭中，人才的培養是國家繁榮富強的關鍵點。大學生作為人才培養對象中的中流砥柱，需要對其實踐創新能力重點培養。“體藝融合特色發展”是成都體育學院藝術系的人才培養模式，培養“一專多能”的運動舞蹈藝術人才，要求學生具備“會教、會編、會導、會演”的專業綜合能力與實踐創新能力。2013年教育部黨組頒布了《關于在全國各級各類學校深入開展“我的中國夢”主題教育活動的通知》（教黨[2013]2號）文件，根據文件精神，在學院開展“實現偉大中國夢、建設美麗繁榮和諧四川”主題教育活動的背景之下，成都體育學院藝術系2012級學生自主設計、自主編創、自主排演“‘在路上實踐創新能力展示晚會”。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以參與成都體育學院藝術系學生教學實踐創新能力展示晚會的2012級健美操班34名學生，以及參與指導的專業教師為調查對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法：充分利用成都體育學院所擁有的圖書資源，通過圖書館的藏書和網絡資源，廣泛查閱了近年來國內有關畢業匯報演出、大學生綜合能力培養及大學生活動組織策劃方面的文獻資料，對所獲資料進行分類整理和分析，為本研究的展開提供有效保證。

2.實驗法：以“在路上”實踐創新能力展示晚會的策劃與組織為實驗，嘗試體驗在晚會的策劃與組織過程中出現的問題，并加以提煉總結。

3.邏輯分析法：通過分類、類比、歸納、綜合分析等邏輯方法，對晚會組織策劃中涉及的問題進行分析，對本選題所涉及的問題進行研究。

三、研究結果與分析

（一）大學生獨立自主策劃與組織藝術活動的情況

1.學生在活動的策劃與組織過程中綜合能力的培養

高校開展藝術活動是高校課堂教學形式的一種擴充，其為學生提供了鍛煉自我和展示才華的平臺。[1]學生在藝術活動策劃與組織的過程中，其策劃與組織、實踐創新、團隊協作、自我心理調節等能力均能得到提高。

以“在路上”實踐創新能力展示晚會為例，從對整臺晚會的整體思路和主體框架進行策劃，到商定晚會主題和板塊，繼而將任務分配給各個分場導演，以及道具組、文稿組等，在這個過程中學生的策劃與組織能力得到充分鍛煉。在“微”文化高速發展的時代，運用“微電影”這個能夠與晚會相結合的新潮元素，成為整臺晚會的創新點。全班同學在自主設計、編排和排演的過程當中，充分體會到了團隊協作所產生的巨大能量。

2.學生獨立舉辦藝術活動的策劃設計

一個活動的策劃需要按照選題、調查和可行性研究、提煉主題和進行創意這幾步來進行。[2]在實踐創新晚會的策劃過程中，首先要立項，也就是確定實踐創新能力展示是晚會的主體（是什么），了解晚會舉辦的目的和意義（做什么）和對晚會的各個操作環節進行細化（怎么做）。其次要進行調查和可行性研究，了解國家、學校相關的政策，以及社會當下的熱點。經過了解，確定關鍵詞為“中國夢”，貫穿這個點，再對晚會的定位進行潤色。同時需要因地制宜，對學校現有的舞臺設施等進行研究，將可以實現的舞臺效果運用到節目的編排中，繼而提煉主題和進行創意，進入初步策劃階段。

（二）“在路上”學生實踐創新能力展示晚會的策劃與組織過程分析

1.主題定位與結構設計為晚會打下牢固的地基

若把舉辦晚會比作修建房子，晚會主題就好比是房屋類型，而晚會結構則是戶型。主題定位與結構設計是晚會的基礎。主題需要在晚會舉辦的目的和意義上進行思考，同時把握當下國家、學校政策以及社會熱點。在主題確定下來后，再對這個主題進行分析，設計符合主題的晚會結構框架。

2.演職人員的合理分工使晚會的籌備有序進行

在主題與框架都確定下來以后，在班級會議中將策劃內容對同學們宣講，這既能征求同學們的意見和建議，又能使同學們充分了解晚會的思路。在這個基礎上，便可對班級成員進行演職工作的分配，包括導演、副導演、分場導演、文稿撰寫、道具組長等。首先由同學們自愿申請，其次民意選舉，最后再進行有目的的調配，將結果整理出來后，制作成表格，附在班級QQ群里，以便讓同學查看和互相聯系。

3.節目的篩選與安排是把握晚會節奏的關鍵

一臺小型晚會最佳的時長是60分鐘，一個節目時長為3～5分鐘，經過計算，我們初步定了12個節目，其中包括舞蹈類、健美操類、語言類、歌曲類等。節目是晚會主題的載體，節目本身的質量以及完成質量直接影響晚會主題的表現。篩選的節目應當與主題相符，節目難度應該在我們能夠完成的難度范圍內。各類節目應綜合搭配，這樣既可以適當調節觀眾的情緒，又可以使部分承擔大量操舞類節目的同學在體能上得到恢復。

4.現代媒體元素的合理利用為晚會增添光彩

在演出中要注重調動現代媒體元素，利用燈光、現場特效、LED等多種素材烘托主題，營造溫馨和諧的現場氛圍。如LED的使用在晚會上貫穿始終，突出表現了節目所要表達的情感，渲染了節目的氣氛。

晚會的成功與否，燈光所起的作用越來越重要。燈光布局在表現晚會內容和增強晚會視覺沖擊力、提高晚會的觀賞性中發揮著巨大的作用。[3]

現場特效可很好地烘托節目氣氛，給觀眾以直觀的感官沖擊。泡泡機、追光燈、煙霧機等，能給觀眾以強烈的視覺沖擊和感官享受，這都是現場特效的作用。[4]

5.以微電影代替主持人報幕是整場晚會的點睛之筆

在“微”文化高速發展的時代，微電影又是觀眾喜聞樂見的文藝形式，以微電影代替主持人是我們整臺晚會的創新點。

采用微電影構造主題線索：每個節目、每個板塊因為風格不同，有的時候很難彼此融合，而利用微電影就可以串聯整場晚會，充當主持人的串詞。

微電影起著不可忽視的煽情作用。影像短片一般是以真實的記錄示人，它能巧妙地將現場演出與幕后活動結合起來。

采用微電影設置情境。微電影中具有感染力和感召力的鏡頭畫面，很容易將現場觀眾帶入預設的情境之中，調動觀眾情緒。

采用微電影拓展舞臺。微電影可以實現時空的轉換和跨越，使晚會不受場地、時間等的限制，拓展時空，豐富表現內容，深化和升華晚會主題。

6.學生分會各部門分工合理、互相協作是晚會成功的保障

應充分發揮學生分會的作用，在活動開始之前，制定一套可行的標準的操作規程。彩排期間要求催場人員、遞麥人員、維持秩序人員、迎賓人員、安全人員（負責電線、插排看護）、影像人員、道具搬運人員、燈光音響人員等工作人員各就各位，完全熟悉自己的工作。只有如此，在正式演出時，才能保證晚會有條不紊地進行。在本次晚會中，班委會成員負責聯系藝術系學生分會，并且專門為學生分會的主要學生干部制作了邀請函，誠摯邀請他們加入晚會現場，擔任關鍵重要的幕后工作人員。如催場人員邀請學生分會組織部的同學擔任，影像人員則安排學習部的同學擔任等。

7.注重資料收集、制作紀念碟，為整臺晚會畫上圓滿句號

晚會結束后，注重資料收集，將所有的文本、音樂、視頻都分類整理好。這既可用作紀念，又可從中進行經驗總結，方便日后使用。

聯系影像人員，將晚會現場的視頻保存下來，再聯系光盤制作公司，將光盤碟面和封面的設計圖發送給專業人員，定制專屬光碟。

（三）“在路上”實踐創新能力展示晚會存在的問題分析

1.節目整體水平不高，完成質量欠佳

整臺晚會的節目大多數是由學生自主編排，每位學生身兼數職，工作量繁多，準備時間不夠充分，所以操舞類節目在動作、隊形、音樂剪輯、整齊度等方面都存在頗多不足；歌曲類節目情節設計不佳，演唱組合的動作不統一；語言類節目中演員的普通話水平以及表演部分都顯得比較薄弱。

2.微電影的播放未能與演員上下場緊密銜接

微電影在LED大屏幕上播放，不僅導致演員上下場暴露無遺，也使節目的銜接不流暢。應當用左右兩側的投影儀來播放微電影，而舞臺中的LED屏作為每個節目的背景畫面。這樣一來，演員在上下場的過程中，觀眾的注意力集中在兩側，而當電影播放完畢時，舞臺上的演員和道具都已經就位了，且LED屏放映背景畫面也可以使舞臺效果更加美輪美奐。

3.燈光效果不夠理想

燈光是提高晚會觀賞性的重要因素。由于在晚會舉辦的前一天才找到燈光老師，我們只是大概向老師描述了一下節目需要的燈光，老師只是粗略試了一下，沒來得及認真調試，所以在正式演出時，燈光控制顯得有些慌亂，燈光的效果在表演出現后才開始，大部分時間不能同步。

（四）完善學生教學實踐能力展示晚會的對策

1.突出教學主體，激發學生學習的主動性

主動性是學好一門課程的主要影響因素。如何發揮學生學習的主動性成為從事教育事業的專家、學者們研究的課題之一。而突出學生的主體地位，是激發學生學習主動性的有效途徑。當今的教學越來越突出“學生是教學的主體”這一理念。不難發現，不斷改良創新的教學手段大抵都以“如何讓學生更好地掌握知識”為中心。

而對于舞蹈學專業的學生們來說，應給予學生們展示自我的平臺，鼓勵、引導學生勇敢走上舞臺，大膽展現自我、突破自我。在這一過程中，教師扮演著一個引路者的角色。教師應引導學生學習技能、掌握技能，充分突出學生的主體地位，學生得到信任以后，必然會激發其學習主動性。教師在學期初始時就應引導學生樹立目標，有目的地培養學生的創編能力、教學能力、表演能力及導演能力，并給予學生空間鼓勵其自由發揮，從而調動起學生的主動性。學生在明確的目標指引之下，在興趣的推動之下，在自信心的促使之下，必然會主動地完善自我，努力實現既定目標。

2.整合教學資源，強調藝術系學生“教、創、導、演”核心能力的培養與展示

基于藝術系體育藝術類專業學生實踐創新能力展示晚會的策劃與組織，著眼于社會對體育藝術表演類人才的需求，以及此類人才應當具備的能力，體育院校應整合教學資源，著重培養體育藝術類專業學生“教學、創編、導演、表演”的核心能力，為其畢業就業打下堅實基礎。

成都體育學院藝術系著力培養“一專多能”的運動舞蹈藝術人才，要求學生會教、會編、會演、會導，制訂了有計劃、有目的、有針對性的專業人才培養方案，并且結合人才需求新趨勢不斷改良。學生的“教、創、導、演”核心能力得到了培養，學生能夠在每一個學期末的匯報演出中逐步完成教師對“教、創、導、演”核心能力的考驗。在這個循序漸進的過程中，學生自身的核心能力得到了提升。

四、結論與建議

（一）結論

學期匯報演出是一種特殊的期末考試形式，它是與課堂教學模式有機結合，互相促進的重要環節。學生獨立自主策劃組織一場匯報演出，可提高學生的綜合素質，增強大學生的社會適應能力和可持續發展能力。在活動的策劃過程中要注意主題的定位、節目的編排與承啟、現代多媒體技術的運用等；在組織過程中，要注意組建協作團隊，組織步驟要清晰，任務分工明確；在晚會實施后，要注重對教學實踐能力展示晚會的資料進行收集、整理并存檔，分析不足，總結經驗等。

（二）建議

在現有的學生教學實踐能力展示晚會的水平基礎上，應不斷完善學生教學實踐能力展示晚會，并在日常的教學活動中突出學生這一教學主體，激發學生學習的主動性，提供學生展示自我的平臺；鼓勵、引導學生勇敢展現自我、突破自我；注重整合教學資源，強調藝術系學生“教、創、導、演”核心能力的培養與展示，使學生在畢業時成為“一專多能”的運動舞蹈藝術人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 劉建林.論高校課外藝術活動中學生綜合能力的培養[J].藝術教育，2005（5）：49.

[2] 趙淑云.大學藝術教育活動的組織與策劃[J].科技進步與對策，2002（10）：189-190.

[3] 肖萌.如何發揮影像短片在電視文藝晚會中的作用[J].當代電視，2012（4）：76-77.

[4] 王乃達.淺談綜藝晚會的創作與實施[J].大舞臺，2010（4）：214-215.

[5] 戴革林.構建一體化創新實踐與教學平臺的探索與實踐[J].大學教育，2012（11）：100.

[責任編輯：陳 明]