簡約課堂的構建方法分析

路玉華

【摘要】簡約并不等同于簡單，對于小學數學課堂，教師要針對課堂教學內容、教學環節和學生練習進行精簡，加強簡約課堂的構建。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學

簡約課堂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0112-01

簡約而不簡單，其本身的含義就是超越了表面而深入本質的一種大氣、簡要、深刻。在小學數學教學中，眾多教師為了追求課堂的豐富、有創意等，在課程內容的設計以及課件的制作中下了很大的工夫，但是卻沒有取得相應的效果。而構建簡約有效的數學課堂可以更好地提高教學效率。筆者從以下三個方面進行了分析。

一、課堂內容精簡

小學數學教學的主要的目的是培養學生的數學綜合能力。所以在課堂教學內容的選擇上教師應盡量避免選擇過于復雜、陳舊的內容，而應精心準備，有效選擇教學內容，做到內容精簡，重點突出。

在教學蘇教版數學五年級上冊《小數加法和減法》一課時，由于學生已經掌握了兩位數的整數加減法，筆者在教學過程中就對相關的內容進行了精簡，結合課程的特點設計了下面兩組題目讓學生進行練習。

第一組：

36+17= ?43+29= ?53+27=

81+37= ?76+55=

第二組：

3.6+1.7= ?4.3+2.9= 5.3+2.7=

8.1+3.7= ?7.6+5.5=

這樣設計練習的原則就是刪繁就簡，利用學生已經掌握了兩位數的加減法的特點，將小數點的對齊作為學習計算小數加減的主要內容，在教學過程中對這個內容進行重點講解。而且第一組和第二組之間有很好的對比性，保證了學習的連續性，明確了課堂教學的主要內容，奠定了良好的教學基礎。

對課堂教學內容進行優化和精簡是非常有必要的，由于小學生對小數的加減法運算還比較陌生，面臨的問題和困難比較多。因此，在課堂教學中教師就要有針對性地簡化課程內容的設計，突出教學重點，讓學生充分地理解和掌握相關的內容，在減輕學習任務的同時，達到更好的學習效果。

二、簡化教學環節

在整個教學過程中，傳統的觀念認為需要加強教學環節的設計，所以許多教師就在教學環節中加入了很多元素，包括讓學生進行觀察、練習、討論等，導致學生手忙腳亂，并且最終的教學效果也不是很好。要想實現高效的課堂教學，針對教學環節進行精簡優化是非常有必要的，使得整個教學環節變得更加有層次、結構更清晰，進而提高整個課堂學習效果。

在教學“數據的統計與整理”知識點時，由于學生具備了一定的學習能力，因此教師在教學中就不需要對統計的概念和意義再重復強調，而應將更多的時間留給學生展開探究學習。簡化整個教學環節，可以在教學中設計如下幾個方面的重點內容。

1.對全班同學的身高情況進行統計，分小組完成任務;

2.進行統計結果的交流;

3.小組所有成員共同完成統計工作的相關成果，統計的形式可以是多種多樣的，可以按照性別或年齡進行統計;

4.在全班進行統計成果的匯報和交流;

5.對學習成果進行集中反饋。

這幾個教學環節都是緊緊相扣的，而且是遞進的關系，較好地培養了學生的合作能力以及動手操作能力，并在教學環節中對相關的內容進行了簡化。這樣，學生的自主學習能力就能得以不斷提高。

三、課堂練習要適度

在數學課堂教學中進行課堂練習訓練是一個重要的環節，可以幫助學生更好地理解所學知識，但是對于小學生來說，課堂練習不是越多越好，而是要做到適度，精講精練。不僅練習的量要適中，難度也要適中，這樣才能更好地促進學生學習能力的提高。

為了更好地促進學生掌握相關的知識，教師在課堂教學中設計了以下訓練題：

1.（30+8）×25 145×（8+50）

34×（100+30）

2. 36×37+36×68 75×27+28×21 64×47+47×73

3. 56×102 47×103 67×101

4. 34×94 57×98 26×99

這些練習都是圍繞乘法分配率來設計的，每一組訓練題目都有自己的特點和訓練目的，在課堂上進行類似的適量練習，可以很好地明確課堂教學的內容，使學生能更加靈活地掌握所學習內容。

總之，在新課標指導下，簡約課堂并不意味著教師在課堂教學中只能做減法，而是在課堂的教學中需要更加精簡內容，使得課堂簡約而不簡單。在整個數學教學過程中，教師要盡量減少外部因素的干擾，促進教學效益最大化。

（責編 林 劍）