小學語文教學中開展生命教育的重要性

鄒馥陽++王朝

【摘要】語文學科本身具有很強的人文性，小學語文教學中關于生命教育的相關內容不勝枚舉，在小學語文新課標中也指出：語文作為一門綜合性學科，在開展生命教育上有著其他學科無法比擬的優勢。為此，廣大小學語文教育工作者應該正確認識開展生命教育的重要性，在日常教學中滲透和貫穿生命教育。

【關鍵詞】小學語文教學 ?生命教育 ?意義

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0139-02

近年來，社會上頻繁出現小學生漠視生命的現象，不禁讓人痛思：學生的生命怎會如此脆弱？怎樣通過教育來引導他們珍視自己及他人的生命？教育理應承擔尊重生命、促進人的健康發展的重任。然而，在教育實踐中，學生漠視生命的現象與生命教育的缺失有很大關系。所以，我們有必要對學生開展生命教育，培養學生熱愛生命、珍惜生命、尊重生命的意識和能力。

一、小學語文教學中開展生命教育的意義

在所有的小學學科中，語文最能夠發揮出生命教育的作用，喚醒學生的生命意識。將生命教育融入小學語文課堂，不僅能夠提供他們的語文素養，還能夠加深他們對生命的感悟，認識到生之可貴，并以此來加強對生命的愛護。

1.引導學生認識生命之寶貴

小學生還處于童年期，對事物的認識還處于初步階段，所以，小學生的心理和意識具有很強的可塑性。小學階段也是行為習慣養成的基礎階段，這個時期在教學中教師必須關注學生對生命的態度，關注學生的情感，引導學生在學習語文的過程中，樹立正確的生命意識，熱愛自然，珍惜生命，學會積極向上的生活。小學語文教學具備生命教育的優勢，尤其是教材中含有許多有價值的生命教育資源，很對作品都是作者對生命的感悟。語文教師應該充分利用這些素材來為學生健康成長提供營養，幫助學生認識到生命之可貴，做一個生命教育的有心人。例如小學語文有一篇文章叫《淺水灣里的小魚》，講述的是一個感人深思的故事。小孩的語言和動作讓人感覺的生命是讓人敬畏的，需要被尊重的。語文教師可以利用這篇課文對學生進行生命教育，引導學生愛護大自然，珍惜生命。

2.引導學生懂得做人之道理

長期以來，我們的教育忽視了對學生人文性的培養，出現了學生高分低能的窘境。隨著課改的推進，教育的人文性越來越受到重視。在小學階段，語文學科是最具有人文性的學科，生命教育的開展需要與人文教育結合起來，通過生命教育的滲透能夠在很大程度上提高學生的人文性，幫助學生逐步懂得做人之道理。例如在關于《中彩那天》這篇文章的學習中，描述父親的思想斗爭過程最終生命的光輝得到體現，生活拮據的父親毅然決定將汽車還給庫柏先生，他的言行和決定能夠深深地打動學生，幫助學生認識到誠信做人是生命中的一筆寶貴財富，我們要做一個誠實守信的人。

3.引導學生感悟生命中的真情

情感教育是生命教育最為重要的內容。許多時候的語文教學過程都是一個完整的情感體驗過程，小學語文教學中不乏關于情感教育的文章，通過這些文章的學習和體會，能夠加深學生對生命中親情和友情的感悟，從而更加的珍惜親情和友情，認識到生命對于彼此的重要性。例如在小學語文教材中有一篇文章叫《她是我的朋友》，講述的是一個受了重視的小女孩，在她最危險的時刻，她的朋友，一個小男孩決定為她獻血，而獻血的理由就是“她是我的朋友”。通過這樣的簡單的故事，讓學生認識到友誼的珍貴，感悟到朋友之間的真感情。此外，小學語文教材中還有很多真情流露的佳作，教師通過選擇適合的內容進行生命教育，能夠啟發學生加深對生命中真情的體驗，進而尊重和愛惜生命，珍惜自己和身邊的人。

二、小學語文教學中開展生命教育的建議

生命教育不是一蹴而就的事，需要在教學中不斷探索，持之以恒，引導學生體驗生命的存在和精彩，讓學生從內心深處懂得珍惜和愛護生命，努力讓自己的生命之花綻放。

1.尊重學生的主體地位，激發學生的生命潛能

小學語文教學必須改變傳統的以教為中心的教學方式，要給予學生自主選擇的機會，尊重學生的主體。在小學語文教學中開展生命教育需要將教與學有效地結合起來，積極構建和諧的師生關系，生命教育不是學生被動地接受教師所教的內容，而要學生自己主動內化“所學”的過程。只有這樣，才能真正激發學生對生命的思考，探討生命的價值與意義。

2.關注學生的個性成長，讓學生感悟生命意義

教育是要培養全面發展的有獨特性的個體，而不是樣樣精通的人。小學語文教學中開展生命教育必須時刻關注學生的個性成長，重視學生的獨特體驗，避免出現學生的個性受到壓抑的情況發生。生命是獨特的，每一個學生的生命都是一個獨一無二的個體，小學語文教師應該通過多種方式，促進學生的個性化成長。例如在與生命有關的課文教學中，教師要鼓勵學生說出自己的體驗，為了營造感悟生命的情境，教師可以利用多媒體等手段進行講解或渲染，引導學生入情入境，加深自己對生命的領悟。再如平時的寫作教學中，教師要鼓勵學生大膽地寫出對自己經歷的感悟，通過對往事的回想與反思，進而促進自我成長。

3.拓展語文教學的范圍，延續生命教育的理念

生命教育的目的在于引導學生捍衛生命尊嚴，實現生命意義。小學語文教學應該植根小學生生命情懷的培養，讓學生加強對生命的接納和珍視。僅僅依靠課堂教學，是達不到生命教育要求的，需要拓展教學范圍，利用課外實踐，延續和提升生命教育的理念。例如小學語文教師應該從學生的年齡結構和個性成長出發，指導學生開展課外閱讀，摘錄熱愛生命、追尋生命意義的佳句，同時引導學生展開深層次閱讀，養成好的閱讀習慣，像《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《生命、生命》、《與時間賽跑》等等與生命教育相關的文章都應該拜讀，讓學生通過閱讀反省自身，進而懂得珍惜自己所擁有的一切。

總之，小學語文教學中開展生命教育能夠幫助學生樹立正確的生命觀，引導學生懂得做人的道理。小學語文教師有責任積極創造良好的生命教育環境，在日常教學中貫穿生命教育的主線，激發學生的生命潛能，讓學生真正感悟到生命的意義。

參考文獻：

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[2] 周獻敏.語文教學中生命教育探析[J].太原城市職業技術學院學報，2010（03）.