如何通過有效企業實踐提升教師專業技能

劉秋紅

【摘要】中職學校的專業教師到相關企業實踐，是提高教師專業技能的一個有效途徑。要系統規劃教師下企業實踐的內容，讓教師深入了解企業的經營流程、熟悉企業不同部門的職責和操作規范，才能使教師企業實踐達到預想的效果。

【關鍵詞】專業教師 ?企業實踐 ?提升技能

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0224-01

一、專業教師到企業實踐的意義

作為教育的一線工作者，專業教師的專業技術水平和實踐能力直接決定了教育輸出的學生的質量。除了基本的職業教學技能，專業教師還需要具備適應企業需要的專業技能，從而正確地引導學生的學習以及擇業就業。

具有企業實踐經驗的教師，對于企業的工作流程、崗位操作技能和作業流程等，都有詳細的了解。一方面，為專業教學提供了寶貴的案例資料，豐富了教學資源庫;另一方面，教學不再是紙上談兵，可以在理論教學的過程中，與學生分析實踐的經驗，利用案例，引導學生在“學中做”和“做中學”，切實提高學生的動手能力。

目前，很多中等職業學校已經意識到提高和培養教師實踐能力的重要性和迫切性，相繼組織本校專業教師到企業實踐。

二、教師下企業的現狀分析

1.實踐教師的積極性不夠

（1）教師到企業參加實踐培訓，工資依然由學校發放，企業完全不支付工資。由于實踐期間教師沒有擔任學校的課程，因此，學校不計算課時費用及其他補貼。期末計算績效時，實踐教師的績效也會比其他教師的差一大截。

（2）大多數專業教師的教學任務都是比較繁重的，沒有辦法安排教師脫產實踐，因此，學校一般會安排教師寒暑假期間到企業參加實踐。在這種情況下，教師要犧牲自己的個人休息時間來完成實踐任務。

以上兩個原因，導致教師對企業實踐的積極性大打折扣。

2.企業的配合度不高

教師到企業實踐的時間一般為2-6個月，時間較短，也不能為企業創造較多的價值。因此，絕大多數的企業不太愿意讓教師參與到實質性的工作當中，企業隨意安排實踐內容。

3.實踐內容缺乏具體規劃

學校在選派專業教師進入企業實踐之前，不清楚教師的應具備的實踐技能和專業學生的實際情況，沒有對實踐進行總體規劃，布置的任務過于籠統。企業對教師在校的任教崗位、學校和教師的需求等情況也缺乏了解。致使很多教師下企業之后，不能真正參與進企業的運作中，無法達到提升自身實踐技能的目標。

4.監管考核制度不夠完善

嚴格的監督管理制度，對提高教師企業實踐的效果起到很大作用。但是，目前很多中職學校的老師在企業實踐期間，實際的工作時間、工作態度以及工作效果，都是學校無法監控的。教師在企業實踐的內容和收獲，僅僅通過文字的形式來展示和表達，是過于片面的。

三、有效提高下企業的專業教師實踐技能的對策

1.完善教師企業實踐管理機制

學校應根據本校專業方向和教師隊伍的實際情況，制定合理的實踐管理制度。

（1）學校合理選拔和安排下企業實踐的教師人選

實踐教師必須在專業崗位上任教3年以上，對所在專業的專業發展方向、課程設置、學生需求和就業情況有全面的了解。帶著問題和任務去企業參加實踐，在實踐的過程中，思考如何在教學中實現教學內容和企業實際需求的對接。

（2）在專業教師下企業實踐期間，學校與企業共同監督管理

將學生頂崗實習的方式應用到教師實踐中，要求教師以員工的心態，嚴格遵守企業的各項規章制度。實踐教師根據日常學習的內容，填寫實踐日志，并由企業定期檢查，發現問題，及時解決，以確保企業實踐的良好效果。學校定期與企業溝通，就業處負責人和科組長可實地檢查，了解教師實踐的思想動態和實踐情況。

2.設計合理有效的實踐內容

教師實踐內容的確定，應該由企業和實踐教師共同設計。在確定實踐內容過程中，企業根據自身的實際情況和教師個體的特點，設計符合教師需求的個性化實踐內容，形成一套嚴密的實踐方案。教師在實踐的過程中，認真嚴格地依照這套實施方案組織工作和學習，將這套方案貫穿到實踐的整個過程之中。

3.調動教師的積極性

教師的積極性直接影響到企業實踐的效果。學校要充分做好實踐教師的思想工作，將其心態從“要我學”轉變為“我要學”，讓教師帶著積極的心態和對實踐技能的渴求到企業進行學習。

教師下企業實踐期間，雖然沒有在學校擔任課程，但是，按照企業工作時間正常上下班，完成企業規定的任務，學校在計算工資時，不應低于正常的工作待遇和績效。同時，為鼓勵教師積極參與企業實踐，應將教師的企業實踐經歷定為期末評優、等級評定或職稱評聘的優勢條件。

4.建立長期穩定的校企合作關系

學校就業處應發揮積極作用，聯系相關對口的教師實踐企業。前期要對意向企業進行調研和考核，詳細了解企業的經營狀況、崗位設置等，結合本校的實際情況，選擇有助于教師實踐能力培養的企業。對于對口的企業，要積極與其建立長期合作關系。

應讓企業認識到，教師參加企業實踐之后，對企業的用人需求有了正確的認識，掌握企業對職業崗位能力的需求，從而培養出更接近企業需求的人才，有效地縮短畢業生和工作崗位之間的距離。一方面，企業可以和實踐教師一同整理出一套貼合企業實際、可操作性強的實踐工作手冊。教師依據工作手冊的流程和步驟、結合企業項目孵化學生。學生畢業之后直接到企業工作，企業不再需要花太大的精力去培訓畢業生，便可直接獲得人才。

參考文獻：

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