綜合材料在中學美術課堂中的應用

沈銘銘

（深圳市紅嶺中學園嶺初中部 廣東深圳 518000）

綜合材料在中學美術課堂中的應用

沈銘銘

（深圳市紅嶺中學園嶺初中部 廣東深圳 518000）

在美術教學實踐中，嘗試通過讓學生收集生活中的綜合材料，引導學生自主學習，并在課堂教學中取得了一定的效果。 文章運用了文獻法，調查法、行動研究法等在中學美術課堂中進行研究實踐，從軟陶課堂和綜合材料裝飾畫課堂兩個教學實驗進行研究，結果顯示，通過讓學生進行收集整理生活中的綜合材料創作美術作品的活動，使學生善于發現和利用身邊的美術資源，從中體會了學習的樂趣，增加了知識和自信，學習方式由被動轉向主動。學生在運用多種材料和手段完成作品的同時，體驗造型學習的樂趣。促進學生創新精神和技術意識的形成。

綜合材料收集 學習方式 美術課堂

如何引導學生主動的參與美術課堂教學活動，是我教學研究的課題之一。我嘗試了很多種課堂教學模式，但是沒找到能夠引導學生自主、探索、合作學習的有效方法。我把目光轉向課堂教學的前期環節，引導學生進行的綜合材料收集活動，希望以此能找到源頭活水。讓我沒想到的是，看似與課堂教學關系不大的活動，在學生中引起一定的反響，竟取得了良好的效果。（見附件一學生感想語錄）

一、通過收集綜合材料讓學生參與到美術課堂中

新課程中美術課堂都有綜合材料的應用內容，其中涵蓋了“造型·表現”和“設計·應用”兩個學習領域的范圍：（1）“造型·表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思維的學習領域。通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發現藝術感知能力和造型能力。體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。在教學過程中，引導學生主動嘗試不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在“造型·表現”活動中參與和探究的過程。（2）“設計·應用”領域學習活動，了解“物以致用”思維設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意，發展創新意識和創造能力。

學生通過收集綜合材料，對材料的對比分析在收集的過程中體會文化價值，培養獨立思考能力。

二、綜合材料收集活動調查分析

收集綜合材料能讓學生主動參與到教學中來，在收集的過程中學生通過分析對比材料，判斷那些是可以用在美術課堂中的，可以制作什么內容形式的作品，這些都為美術課堂提供了豐富的資料寶庫。

材料收集包括以下幾個步驟：① 確定主題；② 廣泛收集

；③ 按專題將資料歸納；④ 保存材料專題：包闊紙類，金屬類，生活用品等多種形式

三、中學美術課堂中綜合材料的應用

1．綜合材料與軟陶結合的美術課堂

在基礎軟陶教學的基礎上采用多種方法，讓學生從生活中尋找可用綜合材料與軟陶進行延展性創作，具體課程內容如下：

（1）綜合材料收集活動記錄

活動時間：課余時間。以一個學期為一個實驗階段。

數量：一個普通教學班（40人以內，首先以自主學習能力較強的班級入手）。

形式：小組和個人相結合

綜合材料調查表

參與人數：40人

學生收集的綜合材料：廢舊的瓶子、金屬螺絲、廢舊的金屬片，棉質抹布等。

① 收集的廢舊瓶子與軟陶結合

利用軟陶的延展性把收集來的廢舊瓶子進行包裹進行造型訓練。

② 收集的金屬材料與軟陶結合可以制作裝飾品來裝點我們的生活。

這些綜合材料運用在軟陶課中可以增加作品的質感，在學習過程中學生分組收集綜合材料，研究和嘗試制作，體驗創作，合作學習自主探究。

（2）交流反饋，整理制作，討論評價

學生去尋找發現生活中的哪些材料能與軟陶結合制作作品。讓學生把手中整理的綜合材料帶到課堂中來，看看這些材料是否能與軟陶結合制作出好作品。以小組為單位填寫材料分析報告。為了能讓每個小組準確的收集到有效的綜合材料，讓學生填寫一份材料分析報告，里面包括收集材料的特性，耐高溫程度，粗糙度等這些特性，學生們在收集的這些材料時就會對比收集的這些材料是否能與軟陶結合。在材料收集的過程中每個小組成員都參與進來，討論學習這些材料怎樣才能與軟陶更好的結合。并讓每個小組把自己的研究成果做成ppt，在課堂上小組成員研究通過以ppt 的形式展示成果，小組成員會對自己的研究成果很有信心。

2．綜合材料與繪畫結合的美術課堂

綜合材料繪畫，是用于界定現代繪畫中那些非傳統材料的繪畫作品的。比如畫面上粘貼報紙、麻袋、金屬，然后再用顏料作畫的，還有一些繪畫技術和裝置技術結合但是偏靜態繪畫的，難以一概而論，也沒有既成的傳統和體系，多半帶有即興色彩。

綜合材料裝飾畫可以理解為以綜合材料為媒介，通過運用裝飾規律和表現方法來加強其藝術效果，形成具有裝飾意味形式感的裝飾畫，充分反映學生的審美情趣。 是材料媒介與技能表現的綜合，動腦思考與動手制作的綜合，文化素質和藝術修養的綜合。

在中學美術課上利用綜合材料做裝飾畫具體課程內容如下：

制定綜合材料收集調查表

（1）綜合分析：學生從活動中體會到其益處，普遍認為綜合材料收集多美術學習有積極的意義，對參與美術學習有很高的積極性。

（2）效果評價：在活動中，綜合材料的收集對裝飾繪畫有很大的幫助，例如，裝飾色彩的訓練，圖案造型的訓練，這些都可以使作品更加完整，有視覺沖擊力。

（3）有待解決的問題：學生會出現不知道收集那些內容，沒有選擇，不知道這些收集的內容是否可以運用到繪畫作品中去。

（4）解決方案：教師結合課程的擬定一些主題供學生選擇，比如我們要做具有現代風格的裝飾繪畫需要收集的材料有哪些，進行整理；制作具有民族風格的裝飾繪畫，同學收集的綜合材料的種類是哪些等。

四、收集綜合材料與美術課堂結合為展現學生的潛在能力提供條件

學生在參與收集綜合材料的過程中學習的方法多樣了，選擇素材、形式的自主性更強了，從而滿足學生的個性化的要求，為展現他們的潛在能力提供了條件，也有了進一步發展學生智能的可能性。

附件一：學生感想語錄

收集材料讓我們又一次認識事物的另一面，這些材料可以變廢為寶，可以用到美術的作品中，藝術的領域是無窮盡的，我更加的喜歡上美術課了。 -----劉瑤