北京工商大學(xué)附屬小學(xué)：靈動(dòng)真實(shí) 自主體驗(yàn)

北京工商大學(xué)附屬小學(xué)以體驗(yàn)為主題，以學(xué)生為中心，以實(shí)用為原則，打造學(xué)生喜歡的體驗(yàn)成長(zhǎng)、快樂(lè)生活的樂(lè)園，在“行于實(shí)，方乃成”的學(xué)校核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，建構(gòu)了“靈動(dòng)真實(shí)，自主體驗(yàn)”的環(huán)境文化。

學(xué)校是快樂(lè)的園地，是“有歌聲、有笑聲，能玩耍、能嬉戲的場(chǎng)所”，而學(xué)生是學(xué)校的主人，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的兒童天性，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生發(fā)展。學(xué)校在環(huán)境文化建構(gòu)中主要遵循了“三個(gè)原則”：第一，尊重教育本質(zhì)的自然規(guī)律，尊重學(xué)生的兒童天性，尊重學(xué)生發(fā)展。學(xué)校在環(huán)境建構(gòu)中，站在學(xué)生角度、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，建構(gòu)學(xué)生喜愛(ài)的體驗(yàn)環(huán)境。第二，體驗(yàn)。學(xué)校的環(huán)境文化處處體現(xiàn)出了“生命體驗(yàn)”的價(jià)值追求，環(huán)境文化為師生充分體驗(yàn)服務(wù)，而在體驗(yàn)的過(guò)程中，突出了教師和學(xué)生的自主體驗(yàn)、自我發(fā)展，彰顯了環(huán)境文化的育人功能。第三，成長(zhǎng)。環(huán)境文化為教師和學(xué)生自然成長(zhǎng)、自主成長(zhǎng)、持續(xù)成長(zhǎng)服務(wù)，靈動(dòng)真實(shí)、自然本真的學(xué)校環(huán)境讓師生自主體驗(yàn)、樂(lè)享共進(jìn)。

環(huán)境文化是動(dòng)態(tài)的，不是簡(jiǎn)單的一草一木、一磚一瓦，也不單單只是實(shí)體存在的環(huán)境，而是多方面的，它滋養(yǎng)著生命發(fā)展，又蘊(yùn)涵著無(wú)限希望。“靈動(dòng)真實(shí)”，靈動(dòng)中分外真實(shí)，真實(shí)中凸顯靈動(dòng)，突出了學(xué)校環(huán)境真實(shí)自然、靈動(dòng)大氣之態(tài)。“自主體驗(yàn)”，突出體驗(yàn)中自主發(fā)展，即把學(xué)生放在學(xué)校發(fā)展的正中央，學(xué)校環(huán)境處處遵循以學(xué)生體驗(yàn)為本，彰顯學(xué)生自主體驗(yàn)、自我發(fā)展的價(jià)值追求。為突出實(shí)踐體驗(yàn)的教育理念，學(xué)校創(chuàng)建了“行之路”和“行之園”，表達(dá)了對(duì)學(xué)生踐行實(shí)踐、體驗(yàn)真知的殷切期待，讓學(xué)校的自然環(huán)境處處體現(xiàn)出育人功能。學(xué)校以體驗(yàn)為主題，建構(gòu)了促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的十大體驗(yàn)實(shí)踐區(qū)，即：種植體驗(yàn)區(qū)、閱讀體驗(yàn)區(qū)、藝術(shù)體驗(yàn)區(qū)、科學(xué)夢(mèng)想體驗(yàn)區(qū)、生活技能體驗(yàn)區(qū)、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)區(qū)、傳統(tǒng)文化體驗(yàn)區(qū)、自主發(fā)展體驗(yàn)區(qū)、童年游戲體驗(yàn)區(qū)和職業(yè)生涯體驗(yàn)區(qū)。學(xué)校尊重學(xué)生的生命體驗(yàn)，將學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)融于學(xué)生體驗(yàn)場(chǎng)中，融于學(xué)校的課程存在場(chǎng)中。