一崗雙責，做學校發展的守護者

何艷紅

在大興區，鎮教育助理有兩項工作：一是協助區教委和鎮政府對轄區內的學校進行管理；二是作為掛牌責任督學，代表區政府教育督導室對學校進行經常性督導。我們稱之為“一崗雙責”。責任督學應肩負起這雙重責任，為學校發展助力。

我們鎮有一所中學，校門口的路比較狹窄，加上農田作物晾曬、農業垃圾隨意堆放，造成了學生出行極不方便。還有一所中學緊鄰鎮級公路，卻沒有交通設施，對學生交通安全構成了很大威脅。多年來，這個問題始終沒有得到解決。成為責任督學以來，我發揮鎮教育助理職能，積極奔走，協調政府、村隊、交通、綜治等部門，尋求解決辦法。經過一段時間的努力，爭取到了專項整治資金，拓寬了道路、建起了文化墻、安裝了交通設施，不僅徹底消除了安全隱患，還改善了校園周邊的環境。

作為責任督學，我一直盡自己所能為學校的發展出謀劃策，幫學校理清思路。在學校調研的過程中，我了解到有一所學校正在做生態校園建設。但是，作為學生實踐基地，他們蔬菜大棚中收獲的蔬菜多被食堂做成飯菜。我認為，這里還有更多的文章可以做。經過思考后，我建議他們成立一個生態基金。學校認真考慮我的建議，嘗試進行“生態超市體驗課程”的研究：首先，設立“生態基金”。在校園內制作了分類垃圾箱，開展垃圾分類、廢舊物品回收活動，回收的資金存入生態基金。然后，開展“生態超市”體驗活動。實踐基地中農作物、食用菌等收獲的時候，其中一部分讓學生品嘗，另一部分送到“生態超市”中作為商品，讓學生進行銷售體驗。買賣所得資金會存入生態基金用于生態校園建設。在銷售農作物的過程中，學生認識并學會了使用電子稱，課堂上學到的數學知識在實踐中得以應用。學生作為小售貨員，向家長和顧客宣傳學校的科技生態農業理念，介紹生態超市中有營養價值、健康無公害的綠色食品，豐富了環保知識，提高了環保意識。生態超市體驗課程的開展使學生的社會實踐能力、人際交往能力明顯提高，樹立了勤儉節約的意識和科學理財的觀念，親身體驗到創造價值的樂趣。

作為責任督學，不僅要協調學校與政府及周邊相關單位的關系，關注學校周邊環境整治等工作，還要深入學校教學一線，真正了解并掌握學校教學狀態，診斷、指導學校教學工作。我認為，要做好這項工作，一是要繼續發揮教育助理的原有作用，一崗雙責、互促互融開展工作；二是要提高自身教育教學管理的能力水平，幫助學校更好地開展教育教學工作；三是要認真學習督導專業知識，及時收集第一手材料，守護學校持續發展。