試論高中英語寫作教學策略

張增枚

摘要：高中英語學習中，“聽說讀寫”是一個有機統一的整體。我們高中英語教師應該想方設法用最有效的方法激發學生的內在潛能，循序漸進，讓學生達到英語學習的最高境界——寫作。同時寫作也是學生運用所學語言知識進行交際的一種方式，能夠促進其他幾種技能（聽、說、讀）的長遠持續發展。

關鍵詞：高中英語；寫作教學

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》中指出聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，寫作占有重要的作用，并對此提出了新的要求。書面表達題是高考的最后一題，分數所占的比重較大，它的主要目的在于考查學生的語言駕馭能力，書面交流能力和邏輯思維能力，對學生的綜合能力要求較高。學生所寫的文章全面地反映了他們掌握的語法知識、詞匯知識、遣詞造句和運用英語進行思維的能力。因此，提高學生的英語寫作能力勢在必行。

一、英語閱讀驅動下開展英語寫作教學

1、信息與學科并重原則。隨著我國新課程改革的不斷深入，教育部門對學生綜合素質的培養也提出了較高的要求，不僅需要學生能夠對課本上的知識充分了解和掌握，而且還要學會學以致用。為了能夠有效貫徹新課改的精神，高中英語教學在教師在開展教學活動的時候，就要在原有內容的基礎上，不斷擴展新的知識，比如說讓學生接觸大量的英文報刊、歌曲、電影以及游戲等，讓學生自行選擇喜歡的方式去進行英語閱讀。同時，教師對于學生搜集信息的方式應該多多加以鼓勵，并給予適當的引導。如果學生喜歡英文游戲，那么在教學活動中，教師就可以依據教學內容設置相應的游戲；如果學生喜歡英文電影，那么可以開展英文電影主題鑒賞。這樣，不僅能夠提高學生學生的學習興趣，而且也會使課堂教學起到事半功倍的效果。

2、課本內到課本外的原則。一般來說，學生在剛剛開始學習英語的時候，都會對英語閱讀和寫作產生一種畏懼心理，這主要是由于學生詞匯量不夠豐富，語法知識掌握的不夠扎實而導致的。為了將學生這些心理消除，教師在教學過程中，一定要遵循課本內到課本外的原則。也就是說，讓學生進行自主學習的時候，教師要給予適當的引導，使學生先對課本中的知識點進行了解和掌握，在有一定的基礎之后，再慢慢接觸課本外的知識。比如，在對課本內的文章進行學習之后，可以讓學生根據文章中的情境，閱讀與其相類似的文章，慢慢展開閱讀量。由于學生有課本這個情境的基本保證，至少遇到不明白的問題的時候，可以通過課本來加深了解。這樣，學生在對課本外的知識進行閱讀的時候，就不會顯得手足無措，心理壓力也會在很大程度上減輕。

3、學生互相交流合作原則。 任何一種語言學習都離不開交流，英語的學習也是一樣。因此，教師在教學過程中，還應該多給學生提供相互交流互動的機會，讓學生在不斷交流的過程中將知識點慢慢掌握，而且在實際應用的環境下，學生對于知識的掌握和理解會更加扎實。同時，在不斷交流中，通過觀點與觀點的交流，學生可以互相取長補短，找出自己學習中的不足之處并加以改進，從而不斷提高自己的英語水平。此外，在交流過程中，還可以培養學生之間的情感以及相互合作的精神，從而能夠幫助學生將閱讀能力和寫作能力進行進一步提升。

二、控制性寫作任務靈活多樣，有效的滲透到視、聽、說、讀教學活動中

一直以來，在寫作教學訓練當中，教師習慣采取有繁到簡、由易到難的逐步訓練，即需要由詞、句到段、篇的系列化訓練。如果在此基礎上通過靈活多樣的寫作任務訓練，有效地與視、聽、說、讀結合起來，教學效果事半功倍。不僅符合了學生認知能力和心理發展規律，更重要的是激起了學生的寫作熱情和參與欲望。高一整個學年，我不是一味地讓學生去完成教材上的或輔助練習冊上要求的寫作練習，而是根據我班學生的具體寫作水平，靈活處理或巧妙安排，讓學生開開心心動手寫作文。比如：module1—unit1的話題是關于友誼，該單元我布置的協作任務是：根據page4的圖片內容，以lifeonadesertedisland為題，寫一篇子數為100左右的文章，要求使用第一人稱。學生很高興，覺得信手拈來。這些練習即訓練學生的寫作，又鞏固已學的課本知識，加深對課文的理解，并有助于學生用英語思維、考慮問題。對于美文佳句，更是要求學生熟讀至誦記

三、及時講評

抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。為此我對自己提出了以下要求。

（1）如在時間緊的情況下，可抽查部分學生的作文評閱，重點抽查中下水平的學生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學質量。

（2）批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。

（3）將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵。

（4）備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中能有所獲。

四、卷面與寫作有機結合

首先，讓學生明白每個大小寫字母的正確書寫方式，用四線三格作文紙練習字母。同時在寫作時，每次寫作時我都會一而再再而三的強調卷面，收二卷時，我先看卷面，不合格立刻重寫。其次，真正考試的時候學生大約有半個小時的時間來寫作，因此最好先打一個草稿。如果時間不允許的話，也可以列一個提綱，你可以看到這個提綱在腦子里面轉兩轉，這句話你怎么說出來比較舒服你再把它寫上，想想再寫首先避免出錯。如果真得出錯的話，只要用筆在你出錯那劃一道或者是兩道就可以了，因為經常我看到有同學很體諒老師，深怕老師看不到寫錯的單詞，涂成一個黑疙瘩。我們現在都是計算機判卷，試想把你的寫作放在計算機上一看六個黑疙瘩你說多難看。其中卷面整體，包括訓練學生把字母細到什么程度，行與行之間那個字母要寫到這個行和行之間的三分之二大，這樣的話看起來很整齊

五、結語

在英語教學中，閱讀和寫作都是不可或缺的教學內容。閱讀是語言的輸入，而寫作則是語言的輸出，兩者雖然相互對立，但在某種程度上也存在著不可分割的關系。因此，在未來的教學中，教師應該將閱讀教學和寫作教學有效結合起來，嘗試在英語閱讀教學過程中進行有意識地訓練和強化，從而有效促進學生的英語寫作水平。