功在課前 利在課堂 果在課后

劉傳霞

關鍵詞：高效課堂；語文

目前，在全面實施素質教育今天，要求各學校要開齊課程，還要保證學生有充足的文娛和體育活動時間，使得語文的正課時間減少，每節語文課的課堂時間是有限的。而要完成的教學計劃和任務是沒有改變。這使得許多教師不得不加班加點，找時間完成教學任務，師生都是超負荷的在運轉，是不符合學生發展的。如何適應新的要求，那就是必須提高課堂效率，以效率求質量。

現狀分析——苦、堪、憂。

到了中高年級學生閱讀量少的孩子，對語文學習的興趣和感悟凸顯出了他們的薄弱性，被動性，厭學性，通過問卷調查和班情、學情的分析，班里的一般生和學困生成了語文課堂上的配角和觀眾，受之負面影響，一時間語文課堂就成了一些所謂的優等生的舞臺，師生互動也演變成了一對一的局面，鑒于這種情況，突破語文課堂上這種瓶頸時期，成了當務之急，于是語文課堂的高效性研究就隨之應運而生。

一、打造語文高效課堂要把功下在課前

1、教師的備課功要實、要準、要新。老師備課吃透教材，吃透學生，對目標的預設兼顧到好、中、差三個層次。備課時做到心中有數，實實在在的根據一組課文的訓練重點和難點，保證讓100%的學生一課一得，支持、鼓勵一課多得，這樣一組課文下來每一個學生都會有一個從量到質的飛躍。老師在教案上都要標記這一堂課我們準備讓學生達到什么目標。預設的問題要準，對于每一個教學的環節的預設要推陳出新，這樣才能吸引那些對語文學習沒有興趣的孩子，預設環節增設要有、要考慮各種現代化的教學手段，能在黑板上看的不在書上看，能在電視屏幕上或投影上看的不在黑板上看，要盡可能多的抓住學生的眼球，動用學生的多種感官這樣語文的魅力才不銳減。這樣才有高效的語文課堂的出現。

2、學生的預習功要明，要量，要落實。作為語文老師，在給學生留預習的時候都不是簡單的一項“預習第 ***課”，而是針對不同的課文或不同組別的課文，提出明確的預習內容。中高年級的同學預習細則，除了完成低年級的初級預習讀畫提之外，另外有針對性的預習比較明朗。

（1）熟讀課文，重在熟，我們通過課題初的學習體會或者是各級優質課的展示中明確的知道只有學生熟透了課文，課堂上才有不斷地妙語連珠，才有學生主動性實現。（2）預習時要求學生查找與本課相關的作者背景資料，或文章出處，這樣既拓展課外知識又增長了學習的興趣。（3）結合課前導讀或課后習題讓學生試著讀懂課文，并標注已經讀懂的問題，或試著提出三個不懂的有價值的問題寫在書上。這是明確要求與量化的規范。（4）每一次的預習都在上課前有每一學習小組的1號種子選手（程度較好學習態度認真的的同學擔任）檢查落實，并針對不同的預習情況和預習效果給出 “Y*---Y*****”預習的等級表在課題的旁邊。以此來激勵和督促每一個同學認真的預習有效地預習。

二、實現語文高效課堂利在課堂的要求

1、我們的語文課上把學生當成真正的“人”看。這句話聽起來不入耳，縱觀我們的課堂可能在公開課中，我們真正做到了微笑面對學生，師生平等對話，實際上我們平時的語文課堂大多是沒有做到，因為我們的費時低效，迫于完不成教學任務的壓力或為了趕進度，所以很多時候是把學生當成了錄音機或記錄器，我們把自己的備課所得一股腦的“灌”給學生，不管是否接受得了，也不管是否能消化掉。

把學生當人看是語文的老師在課堂上給學生足夠的讀書時間，充分的思考空間和平等和諧的對話交流平臺。這個是有每堂課下來學習小組的記錄員記錄每一個同學發言的多少，作為語文老師做的好與壞的一面明鑒。（出示記錄表格式圖）

2、語文課堂上老師面向的是全體學生。尊重每一個學生，尊重每一個個性體驗是我們高效課堂實施的重要策略。讓每一個學生在課堂上都有展示自己的機會，都能品嘗到成功的喜，需要語文老師把班級的學生每4人劃分為一個學習小組，并以他們的學習程度好壞來細分成1、2、3、4號種子選手，課堂上針對不同等級的問題提問不同層次的學生回答，（舉例）有一些問題是自由回答的，這樣以來每一個學習成員都想著給本小組增榮譽，上課的聽講態度就認真的多專注的多，一堂課下來100%的學生都參與進了學習活動中來，前一段的區教研組課上，我的一堂《冬陽.童年.駱駝隊》高效課的展示得到了聽課老師極力好評。學生參與面大、注意力集中，收效不錯。

3、課堂上充分發揮學生的自主合作探究的意識作用。在語文教學中，小組合作自主探究性學習已經形成了規模，學生已經形成了習慣，不流于形式。這一方面我們的做法是，在開課的自學階段有各組的1號種子選手對其他三位進行抽查，分別從字詞句、已知的問題、未解決的問題等方面進行。淺顯問題在第一次的交流合作中解決，小組內答疑解惑，在學習深入階段，對老師的問難題需要商討的按4.3.2.1.4（學習選手序號）依次作答其他學生組內給出評價并闡述自己的觀點。這樣的討論合作是有效地是人人參與的。是有目的的有序的合作，是愉快循序漸進的合作。

三、高效課堂的果在課后

通過幾個月的研究和實踐，重視高效課堂的的學生對語文學習的興趣的增強了，學生的語文成績都不同程度的提高了3-5百分點。學生的閱讀興趣漸濃，大的語文觀正在逐漸的形成。課下學生閱讀了大量的書籍，我們在給學生量化時是以每1000字為一點，現在最高的學生已經達到了1000點就是100萬字的閱讀量。

最后，我希望我們的語文課堂以后是：書聲瑯瑯與靜思默想的高度統一，議論紛紛與有效交流的有機融合，情意濃濃與貫串師生交流之中。