試析幼兒教育中如何培養幼兒良好的習慣

劉杰

摘要：良好習慣的培養對于幼兒的健康成長至關重要，也是我們每一位幼兒教育工作者需要認真對待的重要課題。本文簡要論述了良好的習慣對于幼兒成長的重要作用以及當前幼兒教育的現狀，在此基礎上，筆者從多方面對幼兒良好習慣的培養問題進行了具體論述，以期引起廣大幼兒教育工作者的重視，為幼兒教育工作提供有益借鑒。

關鍵詞：幼兒；教育；培養；良好；習慣

一、良好的習慣對于幼兒成長的重要作用

1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中的一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？”這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”大家都感到非常驚奇，他說：“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”事實上，大多數科學家都認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園教師教給他們的良好習慣。著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”中國教育學會原會長顧明遠也提出：“習慣養成以后，就會變成一種信念，一種自動化行為，一個人的道德信念也是這樣養成的。”在幼兒教育中著重培養幼兒良好的習慣，不僅能讓幼兒在潛移默化中將好習慣變為下意識，還從源頭上扼制住了很多疾病的傳播，促進了幼兒身心健康的共同成長。

二、當前幼兒園培養幼兒良好習慣的教育現狀

培養良好的行為習慣，當是幼兒長進之大策，然而現在的教育很多時候卻忽略了這一根本點。縱觀當今的幼兒教育，很多幼兒園重知識、輕習慣，重科學、輕人文的現象比比皆是，只注意工具理性的培養，卻忽視了幼兒作為一個個體在情感、價值、精神、社會交往等方面的需要。由此導致一些幼兒已顯露出“缺乏自我管理的能力”及性格孤僻、缺乏健全人格、不會關心別人、不會與人交往共處、不誠實等性格行為。諸如此類的狀況，讓不少家長也嘗盡了苦頭，人們逐漸認識到，一味注重知識學習、潛力開發，而忽視了幼兒良好行為習慣的培養和精神、情感方面的需求，有可能是在花掉巨資干了一件影響孩子一生幸福的事。因此，廣大幼兒教育工作者應將培養幼兒良好的習慣作為工作的重中之重。

三、從多方面入手來培養幼兒的良好習慣

良好的行為習慣必須趁早培養，習慣既是通過反復練習逐步養成的，又有“小時候養成的習慣最不容易改變”的特點。從小養成好習慣幼兒將終身受用；反之，一旦養成不良的行為習慣、形成低劣的道德信念，幼兒一生都會深受其害。一言以蔽之，幼兒教育的主要任務就是培養孩子良好的行為習慣。筆者將從以下三方面進行具體論述。

1、培養幼兒良好的閱讀習慣。幼兒教師在教學中要為幼兒的一生發展考慮，教給他終生有用的東西。閱讀習慣是人一生發展的利器，愛讀書、善讀書，隨時從書中汲取精神營養和對發展有用的信息，是所有成功人士相同的經驗。一方面，幼兒階段是培養閱讀興趣和閱讀習慣、發展初步閱讀理解能力的重要時期，教師要好好把握。像美國學前教育就允許幼兒到處亂涂亂畫、帶圖書回家；德國把禁止對幼兒進行智力開發寫進了憲法。教學中不把識字、獲取較多的知識當目的，而以親近圖書、養成良好的習慣、不斷提高獲得和處理信息的能力為早期閱讀的訴求，這應成為我們培養幼兒閱讀習慣的出發點和落腳點，也應成為我們做好學前教育工作的“指南針”。另一方面，幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望，樂意親近、觀察、了解大自然，對世間萬物都感興趣，都有創造性的構想和了解的意愿。幼兒教師完全可以利用幼兒這一特點，來培養他們的閱讀習慣。比如圖畫書是連接幼兒想象與現實的通道，幼兒對其充滿了興趣，他們會把圖書當玩具珍藏、涂畫，凝視書中神奇玄妙的世界。他們有時或邊翻邊自語，來了興趣還會就其中的一幅圖，要求教師“再講一遍”，這是沒有任何功利和壓力的“原生態閱讀”，完全出自渴望了解世界的本能，教師如果因勢利導，將很容易養成終生受用的閱讀習慣。

2、培養幼兒良好的飲食習慣。作為幼教工作者，為了讓幼兒健康成長，必須要讓他們注意全面飲食，克服挑食的問題。處在生長發育階段的幼兒，對營養的需求非常廣泛。現代家庭的生活條件優越，理應不存在營養問題。但實際上，我們卻看到由于家長對孩子的寵愛遷就，致使孩子任性嬌慣，只吃想吃的，結果飲食中出現了許多這樣那樣的問題，最嚴中的就是挑食的習慣。遇到喜歡吃的就會暴飲暴食，看到不喜歡的飯菜就搖頭，甚至一看見不喜歡的菜就會惡心、嘔吐……營養攝入得不平衡、不全面，會對幼兒的身體、智力發育造成不良的影響。作為幼教工作者，為了讓幼兒健康成長，必須讓他們注意全面飲食，克服挑食問題。怎樣才能糾正幼兒挑食的壞習慣呢？堅持正面引導，耐心教育是關鍵。比如有的小朋友吃飯時不吃菜只喝湯，剛開始的時候，我就滿足她的要求，只盛湯不盛菜，慢慢地我就給她少盛一些菜并告訴她：“老師盛的菜不多，相信你一定能吃完。”果然她吃完了。后來我就慢慢地加多菜量，經過一個學期的培養，這位小朋友終于不再挑食了。

3、培養幼兒做事有始有終的良好習慣。如果仔細觀察，我們不難發現幼兒做事經常是三心二意、虎頭蛇尾的，比如說要看書，可剛拿出書來擺在桌上又說要喊著畫畫，剛把畫紙拿出來沒畫兩下，又要去搭積木。如果幼兒出現這種現象我們應該如何去引導呢？首先不要隨便打斷幼兒的活動，無論他在專心致志地玩還是做其他的事，教師一定不要隨便打斷，如果隨便打斷，會引起幼兒的對立和反感，不利于培養幼兒注意的集中性和堅持性，而這些良好的注意的品質恰恰是日后專心學習的重要條件。其次，不要同時給幼兒安排多件事。幼兒年齡小，往往不能很好地分配自己的任務，如果安排的事情過多，會導致幼兒一事無成。最后適時地給他們一些指導。教師要對幼兒適時做一些指導，比如給他一些提示、鼓勵、檢查或者提出新的要求，這樣有利于幼兒做一件事情的時間會更長一些。