探析高校獎勵工作中的“馬太效應(yīng)”

季晶晶

【摘要】在高校獎勵工作中，馬太效應(yīng)是一把雙刃劍，既有其積極的意義，也在高校育人工作中產(chǎn)生一定程度的消極影響，如容易使部分大學(xué)生追逐名利、不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、有可能銷蝕大學(xué)生成長動力、在一定程度上破壞公平公正的環(huán)境等。為規(guī)避高校獎勵工作中“馬太效應(yīng)”的負(fù)面影響，筆者提出幾條建議：構(gòu)建多樣化的榮譽(yù)體系、資源匹配公開透明、設(shè)置心理輔導(dǎo)員，有其專門負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康問題等。

【關(guān)鍵詞】高校獎勵 ?馬太效應(yīng) ?影響 ?規(guī)避措施

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0007-01

一、高校獎勵工作中存在“馬太效應(yīng)”

（一）“馬太效應(yīng)”存在于各類獎學(xué)金等級評定中

筆者經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，凡入學(xué)前就已在某一方面取得一定成績或受到社會關(guān)注的學(xué)生，進(jìn)入學(xué)校后，其成長發(fā)展更易獲得教師的肯定與關(guān)注，也更易獲取學(xué)校提供的各類資源，其在各種榮譽(yù)競爭中始終處于優(yōu)勢地位，形成了榮譽(yù)與資源在其身上累加的現(xiàn)象。越是成績好的同學(xué)獲得獎學(xué)金的次數(shù)越多，等級越高，得到的獎學(xué)金也越多。

（二）“馬太效應(yīng)”存在于優(yōu)秀學(xué)生和集體評比及精神獎勵中

各高校在制定各項(xiàng)評優(yōu)與獎勵辦法時明確規(guī)定只有品學(xué)兼優(yōu)、德智體全面發(fā)展的學(xué)生方可被評為“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”。同樣“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”和“優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)院”的評比也主要是以班風(fēng)、活動獲獎、學(xué)習(xí)成績、黨建等硬性指標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀個人越多的集體越有機(jī)會和實(shí)力獲得各項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

二、“馬太效應(yīng)”對高校獎勵工作的影響

（一）“馬太效應(yīng)”的積極影響

1.有利于促進(jìn)大學(xué)生成長

21世紀(jì)綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭。在高校，“馬太效應(yīng)”使一批在思想、學(xué)習(xí)、工作上有能力有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉扇瞬琶摲f而出。為使他們早日成才，學(xué)校為各類骨干分子提供獎勵經(jīng)費(fèi)，搭建舞臺，創(chuàng)造條件。老師們更是對優(yōu)秀學(xué)生備加青睞，給予信任和鼓勵，傾注了大量的心血。

2.有利于促進(jìn)大學(xué)生競爭

“馬太效應(yīng)”造成入學(xué)時處于同一起跑線上的學(xué)生在大學(xué)四年里存在很大差異，從而給人的發(fā)展前景帶來完全不同的機(jī)會和條件。“馬太效應(yīng)”要發(fā)揮作用，需要由小的優(yōu)勢逐漸積累而成，而學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作等方面的突出表現(xiàn)無一不是經(jīng)過努力奮斗、刻苦學(xué)習(xí)、不斷積累得來的。

（二）“馬太效應(yīng)”的消極影響

1.容易使部分大學(xué)生追逐名利

在“馬太效應(yīng)”的作用下，有了好的學(xué)習(xí)成績就能拿獎學(xué)金，各項(xiàng)獎勵、榮譽(yù)、機(jī)會就會紛至沓來，但在現(xiàn)實(shí)評選過程中，受“馬太效應(yīng)”的影響，有的學(xué)生集多獎于一身，甚至可能每年都獲得同一類別的獎學(xué)金，導(dǎo)致獎學(xué)金獲獎面窄，高校中“獲獎專業(yè)戶”和“困難貴族”的出現(xiàn)。又由于獎學(xué)金覆蓋面小、重復(fù)率高，獎學(xué)金不能充分調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其激勵導(dǎo)向作用不能有效發(fā)揮。

2.不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

隨著精英化教育向大眾化教育、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，，越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管不是很優(yōu)秀，但很注重個性化發(fā)展。但由于他們最初學(xué)習(xí)成績不突出， 思想不同尋常，沒有得到老師足夠的重視和關(guān)心，結(jié)果造成機(jī)遇的不同、發(fā)展空間的不同，甚至導(dǎo)致這些有潛能，有創(chuàng)新精神的人才被埋沒。

3.可能銷蝕大學(xué)生的成長動力

“馬太效應(yīng)”容易在學(xué)生中產(chǎn)生“肥馬飽了也喂草，不顧瘦馬餓著跑”的現(xiàn)象。一些學(xué)習(xí)成績突出，獲獎較多的學(xué)生能輕易獲得他們所需要的一切，導(dǎo)致他們驕傲自滿，進(jìn)取心減退，從而消蝕其進(jìn)一步刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的動力。

三、高校獎勵工作中“馬太效應(yīng)”的規(guī)避措施

（一）構(gòu)建多元化的榮譽(yù)體系

首先，高校各部門的工作相對獨(dú)立，如果不對學(xué)生獲得榮譽(yù)的數(shù)量進(jìn)行限制，那么這些學(xué)生可能一年內(nèi)會獲得多項(xiàng)獎學(xué)金榮譽(yù)，導(dǎo)致大部分獎項(xiàng)將被這些優(yōu)秀學(xué)生壟斷，爭取獎學(xué)金的難度也變得更大，這勢必會影響大部學(xué)生的積極性，不利于發(fā)揮高校獎勵工作的激勵作用。

（二）高校資源匹配應(yīng)公開透明

學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人、教育人，學(xué)校資源的使用應(yīng)面向全體學(xué)生。對于學(xué)校從校友、社會方面爭取來的資源，雖然數(shù)量有限，但其匹配的原則、條件應(yīng)當(dāng)明確。資源匹配的最終結(jié)果要面向全校進(jìn)行公示，接受全校師生的監(jiān)督，對于學(xué)生提出的異議要慎重對待，并妥善進(jìn)行處理，應(yīng)避免獎學(xué)金公示形式化。

（三）高校應(yīng)設(shè)置專職心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

“馬太效應(yīng)”對處于強(qiáng)勢的學(xué)生和處于弱勢的學(xué)生在心理上都會產(chǎn)生一定的消極影響，可能會在學(xué)校獎勵育人工作中起消極的作用。在學(xué)校的育人過程中要完全避免“馬太效應(yīng)”有一定的難度，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)。

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