試論思想政治課教學問題意識的培養

沈虹

【摘要】思想政治課教學中，培養問題意識是素質教育的需要。教育者在教學活動中應充分發揮主導作用，重視培養學生的問題意識，突出問題導向，創設問題情形，從而促進課堂教育教學質量的提升。

【關鍵詞】問題意識 ?課堂教學 ?素質教育

【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0072-02

問題意識在思維過程和科學創新活動中占有重要的地位，一些科學理論和成果的發現過程就是發現問題和解決問題的過程。在創新教育活動中，問題意識是培養學生創新精神的切入點，因此，教育者在教學活動中應充分發揮主導作用，重視培養學生的問題意識，鼓勵學生勇于發現問題和提出問題，逐漸培養學生的創新思維和能力。

一、思想政治課教學中培養問題意識的重要性

1.培養學生問題意識是素質教育的需要

在思想政治課的教學實踐中，要激發學生發現問題、提出問題和解決問題的動機，讓學生掌握必要的學習策略，懂得學什么，何時學，何處學，為什么學和怎樣學的問題，這是素質教育實施中必定要去研究的問題，因而，對學生進行問題意識的培養，是符合素質教育的要求。必須把創新教育作為素質教育的重要任務，使問題意識的培養成為教師的主動訴求和主動行為。

2.培養學生問題意識是思想政治課教學目標的要求

課程標準要求學生通過思想政治課的學習，樹立正確的世界觀、人生觀、和價值觀，而學生“三觀”的形成不是機械地或一蹴而成的，而是不斷學習，不斷體驗，不斷反思，不斷實踐的過程，也是問題意識不斷發展的過程，是問題意識趨向于課程標準的過程，進而實現課程目標的境界。所以，思想政治課課程目標要求進行問題意識的培養。

3.培養學生問題意識是促進學生發展的需要

學生的發展按照課程標準的要求是知識，能力，情感、態度、價值觀的全面發展。而問題意識則有利于學生上述目標的形成和發展，或者說有利于學生的全面發展。

二、思想政治課教學中問題意識培養的原則

1.促進學生發展的原則

思想政治課的目的在于促進人的全面發展，因此在思想政治課教學中培養學生的問題意識歸根到底也是為了促進學生發展，所以教師在課堂教學中必須遵循促進學生發展的原則。如果學生在課堂中總是被動地接受教師所傳遞的知識，那么理所當然地學生也不會產生創新思維和創新能力，進而學生就不能獲得更好的發展。只有讓學生帶著問題去學習，鞭策他們積極主動地參加課堂教學，才能夠更有利于促進學生的全面發展。

2.堅持“三貼近”的原則

“學起于思，思源于疑。”貼近學生、貼近生活的教學才能激起學生的興趣，才能促進學生思考和探究。堅持三貼近的原則，要求教師要以人為本，以學生為主體，切實考慮學生的感受和需求，站在學生的視角去認識問題，增強與學生的互動，鼓勵學生大膽質疑，敢于提問，培養他們的問題意識和分析問題解決問題的能力。

3.實現課程目標的原則

根據新課程標準，思想政治課的主要目標可分為知識目標、能力目標、情感、態度與價值觀目標這三維目標，思想政治課的教學活動以促進學生的全面、和諧發展為目的，通過教學活動的開展，使學生的知識得到豐富，能力得到提高要時刻堅持實現這三維目標的原則，使學生在課堂中不僅善于發現問題，敢于提出問題，形成積極主動的學習態度，使獲得知識和技能的過程同時成為學會學習、形成正確價值觀的過程。

三、思想政治課教學中問題意識培養的策略

1.激發探究意識

在教學過程中，通過教師設定的情景，學生融入進情境中自然而然就會引發思考，而且教師應根據這些意境巧妙的提出問題，使學生找到思考的線索，使學生的思維得到有效的升華。教師要給學生提出問題的機會，從而點燃學生思維的火花。問題提出之后，教師不要急于給學生做出解答，而是創設條件，讓學生討論，集中大家的見解和觀點，以求得最好的答案或結論，并使整個課堂的氣氛活躍起來。

2.強化合作學習

教師在教學過程中，不能做講臺前的指揮家，不能進行生硬地知識灌輸。而是要指揮和引導學生參與課堂教學，進行合作學習，使每個學生都成為學習的主人，都成為思考的學習者。新課程理念要求教師要把課堂交給學生，讓學生合作學習，樂于探究，互動討論，互相砥礪，共同發展。

3.交流思維成果

在思想政治課教學中，教師應注重學生的思維成果，并及時組織交流。在課堂上，老師給學生提供了良好的情境讓他們想問、敢問、善問，最重要的還是在問題提出之后能得到很好的分析和解決，進而形成思維的成果。同時，教師要面向全體，但也要承認差異，一個鎖不一定只有一把鑰匙，因此學生及時將思維成果進行交流是十分必要的，這樣有助于學生汲取他人的精華，彌補自己的不足之處，使學生得到更好的發展。