談運用多媒體構建初中英語愉快游戲教學模式

張艷艷

【摘要】在英語教學中融愉快游戲教學與知識教學于一體，既能營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，化枯燥的學習于無形，真正做到讓學生在學中玩，玩中學，學玩相得益彰，又能提高教學效率，讓學生在其樂融融的環境中學有所得，學有所獲。本文結合筆者的教學實踐，論述了愉快游戲教學的理論基礎，及在多媒體的輔助下，構建游戲課堂教學模式，旨在提高英語課堂效率。

【關鍵詞】課堂教學 ?愉快游戲 ?多媒體

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0119-02

一、課堂愉快游戲教學的理論基礎

愉快的情緒可使學生感覺敏銳、記憶增強、想象豐富、思維活躍、克服學習中的障礙，提高學習效率。而愉快教學最直接的方式就是游戲教學。英語課堂中的游戲教學模式是指教師根據教學內容，設置語言交際場合，引導學生參加語言交際，在游戲中學會使用外語交際。近幾年來，愉快教學在我國教育教學中受到普遍的關注和重視，它的實施，標志著我國的基礎教育發展到了一個新的階段，同時愉快教學也將對推動我國教育事業起到獨特的作用。

二、運用多媒體構建課堂愉快游戲教學模式

課堂上教師可合理運用多媒體，構建愉快的游戲教學模式，這樣不僅能更好地激發學生的學習興趣，調動學習積極性，也能使學生在玩中學、學中玩，達到寓教于樂的目的。在日常的教學中教師可根據學生掌握的幾種語言技巧將游戲教學分為以下幾種：

1.巧用多媒體創設情景，開展交際游戲

英語教學專家《學生雙語報》主編劉鷹強調：“英語教學離不開情境。”教師在備課時可選擇一些來自于網絡的教學資源，利用多媒體，把這些有聲有色的動畫帶到課堂中來，教師不需要太多的語言就可以給學生身臨其境的感受，激發學生學習的熱情和情感的共鳴。

2.借用多媒體，開展詞匯游戲

一般來說，詞匯的學習對于多數學生都是最困難的，教師講授也是如此。如果學生課下花大量時間采用強行記憶法，往往事倍功半。這時，借助多媒體教學，采用謎語法、拼圖法、歌謠記憶等不同的教學手法，用PowerPoint制作幻燈片幫助學生記憶，同時教師也可利用多媒體資源上的游戲進行生動有趣的詞匯教學。

3.善用多媒體，開展聽力游戲

聽，作為人們口頭交際活動的基本形式，總是領先于說以及其他基本技能。但在正常教學中，聽力是學生的弱項。另外，聽力的訓練與口語密不可分。在教學中，除了進行正常的聽力教學之外，必須選擇一些輕松，愉快的聽力游戲，調節課堂氣氛，刺激學生的興趣。聽力游戲種類很多，其中利用多媒體中的音頻資源，進行歌曲游戲就是學生們喜歡的游戲形式之一。打開多媒體播放一首學生比較喜愛的歌曲，聽完后，教師從歌詞中挖出幾個空，讓學生恢復歌詞，然后逐步再把歌詞的數量減少，最后讓學生邊聽邊寫出歌詞。諸如此類的教學活動如果在常規課堂上是很難達到預期的效果的，但運用多媒體進行課堂教學，則大大提高了教學的效率，也更好地幫助教師完成了教學目標。

4.活用多媒體，開展寫作游戲

書面表達是學生通過思考運用所學知識進行再創作的過程，在英語學習中是學生學習的一個重難點，也是教師教學中的一個薄弱環節。學生在寫作練習時，教師應該由易到難，遵循“詞，句，篇”三部曲。所以教學時教師活用多媒體，用一些愉快的，靈活的游戲摒棄傳統的寫作教學，讓學生在輕松，愉快的環境下學習，讓寫作變得生動，有趣。如寫作課前教師可先把本堂寫作課的例文改變成一篇完形填空讓學生做，并幫助學生找出句式結構，中心詞，銜接詞等，讓學生對學習的內容不再陌生。然后讓學生運用例文中出現的中心詞和簡單句型造句，最后再連句成篇。學生在不知不覺中就完成了一篇作文。同樣教師還可以采用“Circle the story”的形式，小組合作。先進行口頭表達訓練，再落實書寫。

初中英語教學對學生的英語學習至關重要，教學中運用多媒體構建愉快的游戲教學模式，能夠激發學生的學習激情，提高學生的學習興趣，變低效枯燥繁雜的語言學習為生動、高效、活潑的人文學習，更好地體現了新課程改革的精神。作為教師，應努力做到把學校辦成“樂園”，讓學生“樂學”，教師“樂教”。

參考文獻：

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