音樂教學(xué)和多媒體

樊莉

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0199-02

隨著課程改革的不斷深化，多媒體教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，也起到了很大的作用，當(dāng)然不是每個學(xué)科、每堂課都需要多媒體，但如果將多媒體課件用在一些音樂課堂教學(xué)中，收到的效果是非常好的，通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、能準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂的各種體裁和音色

法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來，音樂教學(xué)使用多媒體手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，像《我們是新世紀(jì)的新一代》、《保衛(wèi)黃河》、《茉莉花》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。音樂教師是女性的，唱不了男聲;是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用多媒體教學(xué)手段，或者播放教學(xué)錄音帶，因為只有它才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。

二、能深化德育和美育

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。

1.教育功能

音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對學(xué)生進(jìn)行個性情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及多媒體直接觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《繡紅旗》這首歌，除了讓大家通過視頻、音頻共同感受歌曲里包含的深情外，我還給學(xué)生放映了電影《江姐》中江姐刑場英勇就義的片段。這樣學(xué)生就立刻對歌曲中的感情徹底領(lǐng)悟了，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

2.感染功能

它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過多媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《青藏高原》這首歌，在幻燈映出的“雪山、白云、布達(dá)拉宮、藏民、牧群”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛歌曲中青藏高原的效果。

3.美感功能

美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因為它能被人的感官所接受。如欣賞洗星海的《保衛(wèi)黃河》的現(xiàn)場演奏視頻，通過放映樂曲片段，使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美。

三、能開闊視野，增長見識

在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時數(shù)的55%，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在器樂欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等;在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是利用多媒體放映片段。通過放映，學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。

四、能提高教學(xué)質(zhì)量和效果

音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計和適量的練習(xí)。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時設(shè)計在幻燈片上，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。

五、能豐富情感體驗和想象力

人的想象靠什么去激發(fā)？靠語言、靠情景。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)就可以通過多媒體來實(shí)現(xiàn)。如在欣賞笛子獨(dú)奏曲《姑蘇行》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“靜謚樓臺、游人漫步、嬉戲園林、鶯歌燕舞、沉醉美景”五幅幻燈片，學(xué)生在欣賞時，既有聽的，又有看的，情致盎然。欣賞完畢后，我對學(xué)生說：“大家在以前學(xué)習(xí)時寫過看圖作文，今天，大家能否試一試聽音樂寫作文呢？”當(dāng)我再次播放錄音時，同學(xué)們紛紛拿起了筆。一位學(xué)生曾寫下這樣一段不錯的文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的笛聲中，我仿佛聽到了游人漫步姑蘇園林不時傳來嬉戲打鬧笑聲，從那一幅幅秀麗淡雅、風(fēng)格獨(dú)特的畫面中，我仿佛看到姑蘇亭臺樓閣掩映在郁郁蔥蔥的花木之中的畫卷，令人向往，此時此刻，我完全置身于園林美景之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇姑蘇之境的藝術(shù)享受。真是‘聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮。”從這里可以看出音樂在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。