高職道橋專業野外測量實習項目化教學開發

張松雷+++張磊

【摘要】文中以某高校野外測量實習基地為依托，從道橋工程實際中抽取典型的測量教學項目，全仿真情境下進行教學設計，教學項目化開發。

【關鍵詞】高職 ?道橋專業 ?測量實習 ?項目化

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0236-01

1.引言

《工程測量》、《公路測設技術》課程為道橋專業的基礎課、核心課，為鞏固課程理論知識，進一步強化學生測量儀器操作能力和測量技術綜合應用能力，同時培養學生“吃苦實干、愛崗敬業、默默奉獻、圖強創新”的鋪路石精神，建立良好的職業素養，野外測量實習教學環節必不可少。

2.項目化教學條件建設

作為理論與實踐聯系很密切的課程，教師在理論教學結束后，需要根據儀器和現場進行綜合實習，需要功能齊全的工程測量儀器和工具、理想的工程測量演練室和工程測量實習實訓場。經過多年的努力，基地的建設取得了巨大的成就，已經發展成為能夠同時容納5個班200名左右學生30組的作業場。基地建有實訓綜合大樓滿足學生的生活住宿問題，同時配備辦公室、實訓繪圖室、數字化機房能夠滿足實習中的各種教學任務。對基地校區進行地形圖測繪，結合地形，采用GPS做靜態測量，為學生實習提供高精度的控制點。

3.項目化教學開發

根據當前工程建設和高職教育人才培養模式改革的需要，以就業為導向，以能力培養為核心，充分體現學以致用的原則，實施基于工作過程的項目導向課程建設，開展工學結合、理實一體化的教學，以任務驅動為主要教學手段，結合教學實際需求，選取4個教學項目，再將每個項目按照工作流程進行分解，確定了11個子項目。具體見表1。

表1 ? 工程測量項目化教學開發

4.教學效果評價

突出過程評價，結合平時表現、小組實習進度、成果質量、儀器考核考核等手段，加強測量實習的考核，并注重平時考核。強化目標評價和理實一體化評價，引導學生注重實踐考核的訓練。強調測量實習結束后的綜合評價，結合實際測量實習教學任務，充分發揮學生的的主動性和創造力，注重考核學生的實踐動手能力、分析和解決問題的能力。在教學中按教學項目任務進行個人平時考核和小組量化考核，實習結束后小組提交成果匯總表裝訂成冊，進行小組綜合量化成績評分和個人儀器考核，學生實習最終成績由實習小組綜合量化成績、個人平時表現和個人儀器操作考核三部分組成。實習小組綜合量化成績占50%，個人平時表現占30%，個人儀器操作考核占20%。按五級記分制（優秀、良好、中等、及格、不及格）評定成績。

5.結論

該課題的研究使工程測量實訓內容與現實情況有效的銜接，將道橋專業對于測量技能的崗位職業能力需求與實習內容及課程教學標準相融合，將測量實際情景和教學情景有機結合，完成了實訓課程和未來工作的合理對接，實現了畢業學生和技術人員“零距離”的培養，教學效果顯著。

參考文獻：

[1]吳長悅，王健，田貴娥.基于項目制的全仿真實例工程測量實習模式探討.礦山測量，2015

[2]殷青英.《工程測量》.中國電力出版社，2009

[3]趙建軍.高等院校工程測量實習實訓基地建設的實踐與探討.文教與衛生，2013