美術(shù)課上無“差生”

孫小雅

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；無“差生”

學(xué)校的老師經(jīng)常問我：“那些學(xué)生為什么會(huì)那么喜歡你的美術(shù)課呢？”“學(xué)習(xí)興趣濃厚，你有什么高招？”其實(shí)那有什么高招，要是說有什么方法的話，只不過我在平時(shí)的教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)方法過程中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、建立融洽的師生關(guān)系，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一劑良方

在日常生活管理中注意小節(jié)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行瞬時(shí)教育，比如：對于“衣冠不整，行為不檢點(diǎn)”的學(xué)生，如果采取簡單的批評、懲罰換來的是他們的怨氣和仇恨。換一種方法，若領(lǐng)子沒窩好，給他們整理一下，扣子沒扣好，給他們扣好，滿口臟話，對他們幽默地說一聲：“回家多刷牙，勤漱口。”瞬間拉近了師生間的關(guān)系，這樣是學(xué)生的“逆反心理”轉(zhuǎn)變成了對教師的信任。

在教學(xué)過程中注意鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造。現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)—尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造。”可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，我十分重視給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗狂，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，他都是有其內(nèi)在的難以，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評講時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具有創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造。表現(xiàn)美的欲望，這樣做，學(xué)生們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有力的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的信譽(yù)學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心，讓學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來。

二、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)

有研究指出，95%以上的學(xué)生有自我貶低的傾向，二“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”由于經(jīng)常失敗，自我貶低傾向更為嚴(yán)重。美術(shù)課上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生明明通過自己的努力取得了成功，把成功的原因歸結(jié)于偶然，否認(rèn)自己的努力和能力。再加上教師總表揚(yáng)班里畫得好的學(xué)生，其他學(xué)生肅然有進(jìn)步也得不到肯定，這樣長期下去，使一些學(xué)生對美術(shù)沒有了興趣，有的甚至課上不準(zhǔn)備任何工具與材料，不完成作業(yè)，這些學(xué)生認(rèn)為自己天生不是學(xué)美術(shù)的材料，“破罐子破摔”，干脆放棄這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

針對這種情況，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手或根據(jù)教師的指令完成了理所能及的要求時(shí)，教師要仔細(xì)觀察，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，讓他們感到成功的喜悅。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“你的色彩很漂亮”“你畫的真棒”“起形很準(zhǔn)確”這樣學(xué)生在鼓勵(lì)中獲得自信心，為下一次作業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，這樣也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng)、自信、自主，今后無論干什么事他都敢于自己動(dòng)手做。

三、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生掌握知識和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜認(rèn)識活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜的認(rèn)識的重要?jiǎng)恿Α！贝_實(shí)，一個(gè)人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，總是心馳神往，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種娛樂。我們要充分利用學(xué)校現(xiàn)有條件和各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。比如運(yùn)用多媒體教學(xué)，把需要講的只是制作成flash動(dòng)畫，或把枯燥的知識用故事的形式講出來，比如將色彩的重要性，可以將這樣一個(gè)故事：一個(gè)企業(yè)老板在翻看工人的意見薄時(shí)，有這樣一個(gè)意見：“我們是倉庫搬運(yùn)工，這里的每箱貨物都太沉，我們要求改善工作環(huán)境。”作為老板如果把每箱重量減少，勢必影響公司利潤，若不減少重量，工人的工作情緒會(huì)受影響，也會(huì)影響公司效益。在這種情況下，老板決定去考察一下，當(dāng)他走進(jìn)倉庫發(fā)現(xiàn)箱子顏色是鉛灰色，給人一種沉重感，而且墻面是暗灰色，給人一種壓抑感。于是他回去吩咐工人把墻壁箱子都粉刷成了天藍(lán)色。事情就這樣過去了一個(gè)星期，一個(gè)月，意見薄里再也沒有人提這個(gè)意見了。這樣通過故事學(xué)生就輕松認(rèn)識到色彩在生活中的重要性。

可見，美術(shù)課上無差生，只要我們教法得當(dāng)。讓我們共同努力，讓我們的課堂成為孩子們進(jìn)行創(chuàng)造新事物的搖籃，讓每個(gè)學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，在自由中健康發(fā)展，讓他們成為綻放的多姿多彩的花朵。