淺議幼兒良好日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)

張艷

摘要：幼兒教育是一項基礎(chǔ)工程，幼兒教育效果是幼兒園、家庭和社會三方面工作作用的綜合結(jié)果。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒園教育的基本要求，其目的是要增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在自信心的驅(qū)使下付出努力，獲得成功。本文就幼兒良好日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法進(jìn)行闡述，從而到達(dá)提高幼兒日常行為習(xí)慣的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒；良好習(xí)慣；培養(yǎng)方法

幼兒教育越來越得到學(xué)校、家庭、社會的重視。隨著幼教改革的深入，尤其是素質(zhì)教育的不斷提高，幼兒教育也在不斷探索創(chuàng)新。我園立足于實際情況，以心理健康教育為中心，積極為幼兒創(chuàng)造寬松平等的教育氛圍，致力于塑造幼兒健全的人格，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。下面本人結(jié)合幼教實際，談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的一些做法。

一、在家園合作中培養(yǎng)幼兒日常行為好習(xí)慣

我園幼兒多半來自城市家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，入園來，衛(wèi)生習(xí)慣不能自理，做事拖拖拉拉，搶東西吃等不良習(xí)慣時有發(fā)生。面對種種情況，我們配合園方召集孩子家長來園參與學(xué)習(xí)、體驗、思考、討論、認(rèn)識自己在孩子成長過程中的重要教育地位，讓家長特別是語言發(fā)展方面，跟家長們進(jìn)行了熱烈的討論，讓家長更直觀地感受幼兒園的集體生活，了解孩子在集體中的規(guī)則狀態(tài)，師幼相互結(jié)合而成的集體力量則可謂強(qiáng)大無比，他們在集體中有榜樣的教導(dǎo)，同伴的鼓勵，競爭的鞭策和榮譽(yù)的引導(dǎo)，以致習(xí)慣的力量在這兒可登峰造極，更進(jìn)一步體驗行為習(xí)慣對孩子的重要性，懂得從小養(yǎng)成禮貌為先、寬容待人、助人為樂，這種參與式的家長會，使家長意識到應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)整潔、有序的物質(zhì)環(huán)境，應(yīng)提高自身素質(zhì)，為幼兒樹立榜樣，積極引導(dǎo)孩子在生活中養(yǎng)成講文明、守秩序的好習(xí)慣。因此，我們說家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭在塑造幼兒的過程中起著重要的作用。

二、從身邊事中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的習(xí)慣

英國作家杰克·霍吉說：“行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)。”這句話深刻揭示了良好習(xí)慣對于一人一生的重大影響。因此，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的良好習(xí)慣時應(yīng)首先從勞動習(xí)慣開始。幼兒剛?cè)雸@，教師要有目的、有計劃地對他們進(jìn)行自我服務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力。比如在吃飯前，先讓孩子排好整整齊齊的隊伍，帶領(lǐng)他們?nèi)ハ词珠g。這樣訓(xùn)練有序、井然有序。多數(shù)幼兒在家主要以零食為主，不愛吃米飯與蔬菜。因此，大多數(shù)小朋友飲食習(xí)慣不好，吃飯時挑三揀四，蔬菜落在碗里，或偷偷扔在地上。我發(fā)現(xiàn)時細(xì)心開導(dǎo)、耐心講解多吃蔬菜好處多、營養(yǎng)豐厚，多吃蔬菜讓我們健健康康、茁壯成長。

比如：張小河小朋友不情愿吃蔬菜面食，吃飯時比吃藥還難受，她身體弱，長得瘦小，我看到這些情況，心里著急，每當(dāng)吃飯時，我就坐在她身邊，一勺一勺地喂她吃，把菜和面食混合在一聲，鼓勵她細(xì)嚼慢咽，自己碗里的飯菜吃得干干凈凈。久而久之，她吃飯時確實離不開蔬菜了。這一事實給了我一個成功的喜悅。吃飯后，引導(dǎo)孩子自己收拾碗勺，再用各自的小毛巾自己清理餐桌，揀起地面上的垃圾，擺放桌椅、板凳等一系列活動，孩子們干得可積極了，掙著搶著，都忙碌著。午休前，老師喊口令“貓咪休息，靜悄悄。”這時孩子們忽拉一下，脫鞋、擺鞋，動作干凈利落，都爭取把自己的鞋擺放在最佳位置，然后整個寢室鴉雀無聲。飯前飯后這段時間，孩子們在不停的動手勞動、思考問題，該做什么，不該做什么，小腦袋清清楚楚的。起床后，有的孩子忘了他的鞋的樣子，看到這情形，其他孩子也著急地為他找鞋，為他穿衣，從而培養(yǎng)了幼兒為大家服務(wù)的思想和勞動的興趣。實踐證明，勞動教育既能提高幼兒的勞動技能，也能發(fā)展幼兒的智力，更能培養(yǎng)孩子高尚的合作精神，為幼兒獨(dú)立生活打下堅實的基礎(chǔ)。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自理習(xí)慣

1、激發(fā)興趣。愛因斯坦說：“最杰出的創(chuàng)造肯定不是當(dāng)一個人不愉快時做出的”。羅森塔效應(yīng)告訴我們：“一個人能力受自信的影響，能力并非固定資產(chǎn)，能發(fā)揮到何種程序有極大的彈性。”幼兒剛開始做一些事情都應(yīng)在興趣中開始，在愉悅中完成，而不是被迫的、勉強(qiáng)地去做。其實幼兒做任何事情都有感興趣的一面，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們教孩子自理生活時，首先應(yīng)該激發(fā)孩子的興趣。

2、培養(yǎng)能力。凡事貴在堅持，而幼兒做事的隨意性很強(qiáng)，能做的不愿做，不能做的事偏偏要去做。作為家長應(yīng)該使孩子把學(xué)會的每項自理活動都堅持下去，變成一種習(xí)慣，否則，前面努力將會白費(fèi)。因此，我們應(yīng)對不同情況的淺顯易懂的道理去開導(dǎo)他們，比如讀書、講故事，因為一篇美文猶如一杯清茶，沁人心脾，一則故事猶如一面旗幟，指導(dǎo)他們的方向，一本好書猶如一縷陽光照躍他們的天空，講《畫家小老鼠》小故事：小老鼠想成為畫家，但是小動物們沒有一個說他能成功的，小老鼠沒有氣餒，而是每天堅持畫畫，最后竟然獲得了比賽的一等獎。小老鼠的做法，可以提醒幼兒在學(xué)習(xí)過程中不要理會別人的輕視，而是要不斷增強(qiáng)自己的信心，并堅持努力，這樣才能取得成功。

四、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒良好品德的好習(xí)慣

作家徐志摩在《再談管孩子》一文中說：“品格教育，不是知識教育，我們不敢說合理的養(yǎng)育就可以消滅所有的敗類，但我們確信，環(huán)境與有意識的訓(xùn)練在十次里至少有八九次可以變化氣質(zhì)、養(yǎng)成品格，管好你的孩子，幫他開好方向，以后他就會自己尋路走。”因此良好的品德行為是做人的基本要求，在幼兒時期進(jìn)行品德行為、習(xí)慣的培養(yǎng)，為了將來，社會的文明進(jìn)步發(fā)展需要。良好的品德行為培養(yǎng)要從小事做起，幼兒活潑好動、模仿性強(qiáng)，我就為他們開展了些喜聞樂見的學(xué)習(xí)實踐活動，如：讀兒歌、順口溜積累、繞口令比賽、笑語一刻，為他們創(chuàng)造語言運(yùn)用的場所，我變著花樣進(jìn)行，總是給他們一個新鮮有趣的感覺，逐漸使少數(shù)民族幼兒大膽開口學(xué)漢語、說漢語。

參考文獻(xiàn)

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