小學數學作業創新的三大走向

張麗

數學作業是小學生學習數學的一個重要環節，作為課堂教學的延續，數學作業可以起到補充教學的作用。目前教育中，作業普遍存在著許多問題：過分強調熟能生巧；作業量大、重復問題多、形式呆板、內容單調等。因此，教師應積極反思當前作業中存在的問題，利用新型教學理念，更加科學地布置數學作業，讓學生既有所做又有所獲的同時也減輕教師批改作業壓力，使學生數學水平和教師能力得到共同提高。

一、結合現實，使作業更具實用性

當今教學中，作業經常被視作課堂教學的延伸和補充，重點常常放在鞏固課堂所學知識上，這會使小學生感覺所學知識完全沒有用途，與生活漸行漸遠，失去學習興趣。數學作為基礎學科，最重要的就是能把所學的知識運用到實際生活中。所以，我們應當培養學生的“應用意識”，強調學以致用。作為新型的學習模式，讓數學緊貼生活，讓學生感覺身臨其境，消除數學問題與生活問題之間的隔閡，使學生明白其所學內容并不一無是處，而是生活中隨處可以得到運用的工具，增加學生的興趣和學習信心。

案例1：小李家電表今年2月初和3月初的讀數分別為0186.5和0269.6，請你計算小李家2月份用電量為多少千瓦時（度）？當前電費按0.6元/千瓦時計算，小李家需要繳納多少電費？

案例2：食堂運來一批蔬菜，原計劃每天吃50千克，30天慢慢消費完這批蔬菜。后來根據大家的意見，每天比原計劃多吃10千克，這批蔬菜可以吃多少天？

二、整合其他學科，形成統一的學習形式

將不同學科區分開來進行教學，雖然看似“術業有專攻”，便于教學，但是也不利于學生整體運用各個學科所學到的知識來解決問題，這也是目前作業創新中所存在的重要問題之一。針對小學生各科作業分開的傳統模式，找出各個學科的內在聯系，強調以整合的方式來鞏固各科所學技能，發揮“團結力量大”的優點。

1.數學與美術作業的整合

其實，數學中包含著很多美學元素，當今許多藝術作品都可以在其中找到一定的數學規律，最著名的當屬黃金分割模型等。將數學與美術相結合，有助于體現數學的藝術性。更重要的是由于小學生尚處在兒童階段，對美術圖形等形式更有親切感，可以喚醒學習興趣。

案例3：下面使用紐扣擺成的“T”字。

請問（1）擺成第一個“T”字需要用掉多少枚紐扣？第三個第四個呢？

（2）按照這種擺放形式，擺放第5個需要用掉多少枚紐扣？

2.數學與音樂作業的整合

相對于枯燥無味的數字，音樂的韻律感顯然對學生更具吸引力。不光對于數學，許多兒歌也是兒童啟蒙教育的重要工具，音樂憑借其簡單易懂、引人入勝的特點，可以很輕松地融入其他學科當中。

案例4：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水；

4 ， ， ？

3. 數學與語文作業的整合

之所以將語文放在最后，是因為數學與語文在教學過程中有著一個最主要的共同點，即容易變得枯燥無味。但是，將數學與語文作業相結合，可以巧妙地將兩個枯燥的內容變得活靈活現，調動學生學習興趣。例如：收集與圓周率有關的故事并制作一份手抄報告。

三、結合網絡，突破學習的局限性

隨著科技的發展，互聯網已經深入到各家各戶，網絡帶給我們最大的便捷就是獲取信息更加容易。網絡環境為數學作業提供了廣闊空間，使作業形式變得多姿多彩。學生可以自主、自助地從事作業活動，根據自身情況安排學習內容，通過交流、商議、集體參與等合作學習，獲得自身所需的數學知識與能力。這既是新課程改革實施和發展的要求，也是信息技術應用的重要領域和立足點，是基礎教育信息化的重要組成部分。因此，我們很有必要從網絡環境著手，創新小學數學作業形式。通過讓學生在網絡上搜集一定的信息，進行分析整合，這不但會對數學的學習有幫助，還可以增強小學生的整體學習能力。例如上文數學與語文作業相結合中的案例，在學生完成作業的過程中可以鍛煉其搜集信息、分析信息以及處理信息的能力。

學習數學的目的是為了培養學生的開放性思維和創新能力，而不是讓他們成為考試的傀儡和寫作業的機器。所以，教師應當正確認識作業的價值，在作業設計中不斷探索、不斷創新，避免“以量取勝”，最終讓學生所學的知識能在作業中得到升華，在作業中掌握技能，發展思維。

（作者單位：江蘇省興化市楚水小學）