個(gè)性化角度的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究

吳曄

作文是語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它體現(xiàn)的是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用語(yǔ)言綜合能力，而且它在考試中占有很重要的地位。而小學(xué)恰是一切的起點(diǎn)，所以小學(xué)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作應(yīng)該格外受到教師的重視。如今許多學(xué)生寫(xiě)出的作文千篇一律，個(gè)性化難以體現(xiàn)，那么教師在教授作文過(guò)程中便需要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化了。今日我們將對(duì)個(gè)性化的語(yǔ)文寫(xiě)作進(jìn)行分析，希望對(duì)小學(xué)作文個(gè)性化的寫(xiě)作有所幫助。

一、素材積累，厚積之后才能薄發(fā)

寫(xiě)作文猶如蓋房子，蓋房子需要磚瓦，而素材的積累便是學(xué)生寫(xiě)作文的磚瓦。要想建造出結(jié)構(gòu)優(yōu)美的房子需要學(xué)生對(duì)房子整體進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以教師平時(shí)應(yīng)多要求學(xué)生對(duì)好的詞句進(jìn)行積累。廣泛閱讀積累語(yǔ)言材料。教師平時(shí)可以為同學(xué)布置一些學(xué)生感興趣的數(shù)目讓學(xué)生去閱讀，例如，各種故事集，它符合小學(xué)生愛(ài)看故事的天性，同時(shí)也可以讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提升。

善于觀察積累生活素材。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活中某些事情有了自己的見(jiàn)解時(shí)，學(xué)生才能對(duì)不同的作文標(biāo)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)生才能有話可說(shuō)。那么這就需要教師把學(xué)生的視線引入到現(xiàn)實(shí)生活中形形色色的事物，讓學(xué)生認(rèn)真地觀察，此外，教師還可以舉行一系列的集體活動(dòng)，如十一三日游，春游等等，學(xué)生大都喜愛(ài)嬉戲玩耍，所以帶領(lǐng)學(xué)生趁著假期游玩一番，歸來(lái)時(shí)教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇游記，將自己在途中所視所聽(tīng)所感寫(xiě)出來(lái)，這樣可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，又讓學(xué)生多積累了生活中的寫(xiě)作素材，是個(gè)不錯(cuò)的主意。而且通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，興趣是最好的老師，那么學(xué)生會(huì)更加投入地學(xué)習(xí)寫(xiě)作文。

二、思維想象，讓文章充滿文學(xué)氣息

教師出于應(yīng)付考試的角度，往往將寫(xiě)文章的結(jié)構(gòu)和用詞等同于知識(shí)灌輸，讓學(xué)生一味生搬硬套，所以，這本該愜意的學(xué)習(xí)過(guò)程卻讓學(xué)生苦不堪言，甚至表現(xiàn)出冷淡與排斥的態(tài)度，這死板教條的教學(xué)方式早就該被拋到九霄云外了。而作文范圍很廣，所以學(xué)生若想比較有層次地寫(xiě)出好作文，需要聯(lián)想，在思維上多多想象才能寫(xiě)出具有個(gè)性化的作文，而且小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界認(rèn)識(shí)還不夠全面，因此可以不受現(xiàn)實(shí)的拘束，充分想象，且這也符合小學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)想，對(duì)一切充滿好奇的心境。

例如：在《萬(wàn)花筒》為題的文章寫(xiě)作中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行萬(wàn)花筒的制作過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不同的學(xué)生有不同的收獲，有不同的想法，那么，在后來(lái)的寫(xiě)作過(guò)程學(xué)生便可以下筆如有神，將在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中的各種感受以文字的形式描述出來(lái)，不同的感受便會(huì)產(chǎn)生個(gè)性的文章。

三、人性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己個(gè)性進(jìn)行肯定

小學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，當(dāng)他們完整的寫(xiě)完一篇作文，他們需要的是教師肯定的評(píng)價(jià)，從而建立自己的自信心，而后更投入更努力地寫(xiě)作文。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，我們已經(jīng)不滿足于僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)，如實(shí)踐能力和思維的創(chuàng)新發(fā)展。因此，為了讓學(xué)生在課堂上盡可能學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，并主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自己，從而發(fā)揮潛能，那么課堂評(píng)價(jià)便成了必不可少的組成部分。而且，準(zhǔn)確客觀的課堂評(píng)價(jià)還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和自信心，提高學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。應(yīng)該通過(guò)各種途徑，營(yíng)造民主、和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生安靜下來(lái)，這樣才能達(dá)到預(yù)期所希望的效果。例如：教師可以開(kāi)展小組競(jìng)賽奪小紅旗的活動(dòng)，即正確答出看圖寫(xiě)話，則獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)特別積極，達(dá)到了活躍氣氛效果。

無(wú)論學(xué)生做得好與不好，教師都不應(yīng)該一直指責(zé)，而且小學(xué)生的心理很脆弱，很容易受到教師的影響，所以教師應(yīng)該講究方法的指出錯(cuò)誤。例如，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作文用詞不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師不應(yīng)該這樣評(píng)價(jià)“你這樣是錯(cuò)的”，而應(yīng)該這樣指出“你這樣的想法挺新穎的，但是你的詞語(yǔ)應(yīng)用到其他情況會(huì)更好”。這樣可以讓學(xué)生心里頓時(shí)產(chǎn)生對(duì)詞語(yǔ)的新的應(yīng)用上面。學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題，肯定自信心受挫，學(xué)習(xí)的積極性也被打擊了，此時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)。例如，對(duì)于寫(xiě)作文結(jié)構(gòu)不清晰的學(xué)生，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)，即“你可以再認(rèn)真想一想，不過(guò)老師還是要夸獎(jiǎng)你，你敢于創(chuàng)新，不生搬硬套，也是大家學(xué)習(xí)的榜樣啊”。

要想改變?nèi)缃褡魑膫€(gè)性化不足的現(xiàn)象，教師在平時(shí)的教授過(guò)程中就該樹(shù)立個(gè)性化的理念，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的想法，寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，表達(dá)自己想表達(dá)的情感，要跳出思維定式，打破固有的文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生多創(chuàng)新，從而在寫(xiě)作這一方面邁出新的一步。傳統(tǒng)的作文寫(xiě)作都是有固定的結(jié)構(gòu)和模式的，學(xué)生只需要按照所謂的模式去照抄，這便禁錮了學(xué)生的自我發(fā)揮和想象，學(xué)生的才華得不到施展，最后的結(jié)果只能是喪失對(duì)寫(xiě)作的興趣，所以打破傳統(tǒng)突出個(gè)性真的很重要，必須從小學(xué)做起。

（作者單位：江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）