曾鈺輝
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展,信息技術(shù)輔助教學已經(jīng)成為教學的必然趨勢,信息技術(shù)是傳播知識的媒介,不但可以用信息技術(shù)去展示課本內(nèi)容、圖片、視頻,更可以去儲存、加工物理教學所需要的東西,因此信息技術(shù)與高中物理教學相融合已經(jīng)成為教學中必不可少的一種教學方式。那么,如何將信息技術(shù)與高中物理相融合來實現(xiàn)更好地去教學,已經(jīng)成為老師去探討的重要內(nèi)容。
一、信息技術(shù)教學的含義
信息技術(shù)教學有兩點含義:第一點,從教學目標和教學內(nèi)容來說是實現(xiàn)學習和掌握信息技術(shù)的教學。第二點,從教學方式和手段來說是老師運用信息技術(shù)來教學。簡單來說,信息技術(shù)教學就是老師通過先進的教學手段來優(yōu)化教學內(nèi)容、教學方向、教學素養(yǎng),從而實現(xiàn)教學目標的方式。另外,信息技術(shù)教學的途徑是多樣的,不僅可以運用到課堂上,還可以運用到課外、家庭、遠程教學等方面,所以信息技術(shù)教學和高中物理教學相融合,是正確的方向。
二、信息技術(shù)與高中物理教學相融合的現(xiàn)狀
1.容易忽略物理基本知識、概念
高中物理信息技術(shù)教學固然是有利于學生學習的,如果老師過分依賴信息技術(shù)教學,在整堂課中只采用信息技術(shù)來下載講課的課題、布置的任務,整堂課老師都用鼠標點來點去的講解,會使學生在學習中摸不到頭腦,學習知識混亂,學習思路不明確。像傳統(tǒng)的教學方式老師會給學生講解一下高中物理的知識、概念和公式的來源,使學生能夠深刻記憶掌握知識點,但現(xiàn)在老師這種教學態(tài)度是必須要改善的。所以老師在運用信息技術(shù)教學時要把信息技術(shù)與高中物理教學相融合,才能達到教學效果。
2.教師分不清楚主次,掩蓋了教學真實內(nèi)容
在利用信息技術(shù)來輔助教學時,老師已經(jīng)忘記了“輔”的意義,并不是要讓信息技術(shù)成為主體,而現(xiàn)在老師在備課時,只想著利用信息技術(shù)去活躍教學氛圍,去設計一些有趣的課件制作,但事實上學生只看到了漂亮的課件設計,增加了教學情趣,好比學生在看搞笑的視頻一樣,當時看到了笑點,但看完卻不知道主要講述的是什么。所以學生根本沒有學到知識,因此物理老師在教學中要分清楚主次,“主”是讓學生學到知識,“次”是運用什么樣的教學方式,不要掩蓋了真實的教學內(nèi)容。
3.教師上課主要靠“讀”,缺乏師生交流
物理老師教學更多的是實踐,如果在講課時只利用信息技術(shù)去給學生用“讀”傳播知識,那么長時間下來,學生會感覺了無生趣,老師上課好比念經(jīng)一樣。課堂上只能聽到老師的聲音,卻看不到人,老師學生之間缺乏溝通的課堂又怎么能成為課堂,所以老師一定要高度重視教學的方式了。
三、信息技術(shù)與高中物理教學相融合的方式
1.運用信息技術(shù)以學生為主體,培養(yǎng)主動探究的習慣
運用信息技術(shù)便是讓學生更好地去學習,所以在信息技術(shù)教學中要以學生為主體,需要把教學的知識點、概念與實踐相結(jié)合,要引導學生自己主動地去探究,在課堂上學生掌握了物理的理論概念,就要進行有效的練習,重點和難點要引導學生去使用信息技術(shù)去查閱學生所需要的資料,然后帶入課堂中和學生分享學得的成果,能夠引導學生都自主地去探討、交流,更好地去實踐物理科目,另外也能夠帶領其他學生培養(yǎng)自主探究學習的習慣。如在學到實驗:用打點計時器測速度,老師要組織學生在全班展開活動,讓學生推舉代表去講臺用信息技術(shù)來展示這個實驗的過程,然后去發(fā)現(xiàn)問題,得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學生學習的興趣,也創(chuàng)建了良好的學習氛圍,長時間下來,學生會自主地把自己當作學習的主體,主動去探究。
2.運用信息技術(shù)增加學習的實踐量
把信息技術(shù)與高中物理教學相融合的目的便是讓學生學好高中物理科目,所以老師要融合信息技術(shù)有針對性地對學生開展課外教學實踐時間,去鍛煉實踐的能力。比如:如右側(cè),將質(zhì)量為m的勻質(zhì)細鐵鏈圈套在一個表面光滑的圓錐上,圓錐頂角為,設圓錐底面水平,鐵鏈圈平衡時在一平面上,該面與圓錐底面平行,則鐵鏈內(nèi)的張力大小為
。這一道題,老師要用電教先展示一下右圖的圖片,讓學生分析清楚圖片的已知關系,然后在審清楚題意,在實踐中找到鐵鏈內(nèi)張力的大小是多少。然后老師再根據(jù)全班物理生的學習基礎,在電教信息技術(shù)中找大量適合學生練習的題,讓學生一起在愉悅的氛圍中一起去練習,這樣不僅運用信息技術(shù)增加了學生的實踐量,也使學生復習鞏固了課本知識,優(yōu)化了教學質(zhì)量與效率。
總之,用信息技術(shù)來輔助物理教學有太多的優(yōu)點,老師要好好把握優(yōu)點多去研究,要和傳統(tǒng)的高中物理教學方式相結(jié)合,取其精華,去其糟粕,讓高中物理教學呈現(xiàn)健康、積極的教學理念。
(作者單位:江西省贛州市南康中學)