教育的世界里只有春天

祝宇

6月1日 晴

提起筆來時，正值我跟隨輝華校長熟悉情況，來到地處城鄉結合部、距離中心城區約有十多公里的長嶺中學不久。這里，花草蔥蘢，香氣沁人，春天正熱烈地把它那最美好的一面歡快地展示出來：鮮艷、簡潔、明朗、利落、芬芳、開闊……這里，書聲瑯瑯，人情淳樸，校園里的師生也正從容地把他們情性中最真實的一面盡情地顯示出來：善良、淳樸、熱情、好客、爽快、實在……這所有的美好，使我想起了自己的教育教學經歷。

我曾經有機會改行，去當記者、編輯、秘書、小領導，等等。這些工作，也曾令我心馳神往，艷羨不已。然而，那一年秋風初起時，知人善任的領導一聲斷喝：“教育，固然清貧，但卻是一個有投入就必然有回報的事業，其他工作則未必。你要好好想一想！”于是，我收斂起了也許本不該有的一些想法，繼續從事著鋪路石的工作。很快，就發現了許多以往所不曾體驗過的感動：每一堂課上的精彩小結，總能博得雷鳴般的掌聲；每一次課后的促膝談心，總能贏得心靈深處的共鳴；每一屆畢業生畢業，總能感受到心智成熟的節奏；逢年過節，總能聞到鮮花的芬芳和賀卡的幽香……送人玫瑰，手留余香。這，很像是春天的況味。

曾經有一種說法，認為中小學教師發展提升的空間小，很容易到班到點到盡頭。確實，上級部門職評文件的規定是有一個底限，但是，教師業務成長的無形境界卻很高。普通教師要想獲得理想的發展空間，需要擁有不斷前進的動力。動力來自哪里？只有一點，靠教育科研引領。因為，有了教育科研，你才會覺得，“山外有山，天外有天，強中更有強中手”；你才會覺得，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”；你才會覺得，“吾生也有涯，而知也無涯”！而當教育科研發展到了最后，“行到水窮處，坐看云起時”，你更會覺得，“絢爛之極，歸于平淡”！這，又極像是春天的況味的延續！

曾經有人說，搞科研的人都是很孤獨的。我從不這樣覺得。我的教育科研來自于鮮活的教學實踐和切身體驗，來自于人與人之間的相互探討和深層交流，沒有一例是閉門造車、鏡花水月和空中樓閣。這些教育科研素材，有的始于學生一個讓我始料未及的問題，措手不及之余，我開始思索；有的源于和同行之間的一場熱烈紛呈的討論，面紅耳赤之余，我開始總結；有的涉及家長來訪時提出的某一類現象，深有感觸之余，我開始探索；有的基于各級領導在教學講評時指出的一個個疏漏，深感羞愧之余，我開始反思；……至于幫助新同事盡快熟悉教學業務，采寫優秀骨干教師的教育教學思想，體悟老同志敬業愛崗的優良傳統，則更是靈魂與靈魂的碰撞，心靈與心靈的交流，思想與思想的握手。他人從我的舉動中看出了我的性格和為人，我從他人的笑容里看出了我的價值和影響。“悠然心會，妙處難與君說”，這，還是春天的況味帶來的感受。

在年過不惑之時，來到正處于必將勝利崛起而未起之時的長嶺中學，在輝華校長的領導下認認真真做點實事，和可敬可愛的師生們在教育教學的百花園里勤思勤學，是巧合，更是冥冥中的天意！愿教育人永葆青春！

湖南省岳陽市教科院