城鄉小學實用美術的運用狀況調查與研究

范娜

摘要：據調查，農村小學的校園使用美術運用現狀仍然滯后，本文為了探究校園實用美術在城鄉小學的運用差距，喚起廣大教育工作者重視，促進校園實用美術運用。展示了校園實用美術的重要性，列舉分析不容樂觀的現狀原因，提出了切實可行的校園實用美術在農村小學的有效運用策略，縮短城鄉差距。

關鍵詞：城鄉小學；校園；實用美術

一、校園實用美術的涵義和價值

實用美術也稱“應用美術”，指具有社會實用意義、反映生活應用的美術，用于衣、食、住、行、用等生活領域，經過設計和藝術加工并結合生產的美術。以實用為主要目的，并不限于物質產品的生產，還包括各種以實用為目的的美術設計。它起到兩大作用：第一，有效地為各科教學服務；第二，美化校園環境，提升校園文化建設品位。

二、城鄉小學實用美術運用的差距

筆者參與走訪調查了長沙市五區（學生調查以天心區、岳麓區、開福區為代表）、益陽市安化縣，統計共發放問卷1370份，收回1087份，收回率79%。其中城市學生卷655份、城市教師卷176份；農村學生卷216份、農村教師卷40份。數據分析發現城鄉差距表現在以下幾個方面：

1、課堂實施。農村中小學美術課程的設置和課時規定基本上都能確保，即在大部分農村中小學，教學課表上都能找到美術科目，課時為每周一到兩節，且有相應的教材。數據顯示城市的美術課程僅有0.05%不上美術課，但農村有31%不上美術課，說明美術課設置但未實施的問題在農村普遍存在。

2、教學手段。農村小學運用傳統的教學手段。由于缺乏資料或為了省時省力，教師在課堂上是讓學生看一些圖片。教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，這樣只會讓學生反感，產生事倍功半乃至相反的效果。城市的美術課有各種生動的教學手段，如：電影、錄像、旅游、游戲等方式。

3、教育經費。城市的絕大部分學校配備了美術室、計算機房、圖書館，且想方設法收集了許多美術方面的圖書，開展美術活動的經費比較多，孩子擁有不可勝數的美術工具。農村的硬件設施匱乏，可想而知經費開支少之又少，美術器材的投入幾乎為零，美術教學設備與器材、儲藏教具、工具、材料的場所和多媒體教學設備欠缺。孩子們的美術工具只有水彩筆、鉛筆。

4、資源開發。教師以及學生、學生家長不能從狹隘的美術理論中走出來，傳統觀念根深蒂固，總喜歡把繪畫等同起來。農村校內資源匱乏且不知怎么挖掘豐富的校外資源。課程資源的開發將極大擴寬現有狹窄的教育內容，將促進學生的全面發展。豐富的課程資源有利于推動現行的教育模式的改革，學生的主體性會極大提高，學生實踐能力、學習興趣、創新能力等將有全新的發展。

5、環境布置。農村的校園環境陳舊臟亂。除了黑板報比賽之外就沒有其他的美術活動。城市小學的美術活動形式多樣，有寫生、旅游、畫展等。數據顯示農村有55%在開展校園活動時，能運用到實用美術布置，城市則有77%。這多余的22%使城市校園的環境更具有人文性與藝術性。

三、城鄉小學實用美術在運用差距的原因

1、內因。①農村經濟條件偏差。農村由于交通閉塞，經濟條件遠不如城市，這是影響教育發展的直接因素，素質教育作為“科教興國”的關鍵，不投入資金，不對美術教育給予足夠的關注和扶持，是根本行不通的。②師資問題。農村美術教師不僅數量不足，而且業務素質偏低，掌握美術技能單一。沒有美術專職老師，兼任美術科目的老師為了考評把絕大部分精力放在主科上，不能有效地開展美術教學活動。

2、外因。①環境氛圍與認識不足。城鄉的最大差距也體現在教育氛圍的差異上，城市的學生除了基本的美術教育之外，校外的美術輔導班也成了學習的二課堂，可是農村孩子美術課都沒有得到保證，其原因就在于學校片面追求升學率、缺乏正確的教育導向從而得不到家長的支持。②教學資源不合理利用。農村的實用美術體現在民風民俗、人文景觀、歷史古跡，飲食文化，這些都有著博大精深的教育內涵，這一切都是我們可開發利用的課程資源。在周末或者課余時間，可調動教師去廣泛搜集和開發本土本鄉、本地區、本民族美術文化的價值，充實教師自身的美術文化積累，來實際運用到校園增添文化。

四、縮小城鄉差距的對策

1、加大農村教育投資，加強管理監督。小學教育是國民素質的奠基工程，農村的教育經費直接影響教育質量，這就必須加大教育投資，提高辦學條件，這是改變校園實用美術在農村小學的運用的基礎條件。按照國家的規定和要求開齊開足藝術課程。各級教育部門應當建立對學校美術教育工作進行督導、評估的制度。

2、確立實用美術的教育觀念，農村大力引進專職美術教師。 在教育觀念上，要徹底破除狹隘的傳統美術教育觀念，體現實用美術人文性、實用性與創造性特點，堅持以人為本，使美術教育真正成為全面提高學生素質的必修課程，形成現代化美術教育觀念體系。確立實用美術教育現代化觀念，不能只停留在理論上、文體上、口頭上，更重要的是落實到實踐中去。

各級教育部門和學校應當根據國家有關規定配備專職或者兼職藝術教師，做好藝術教師的培訓、管理工作，為藝術教師提供必要的工作條件。定期對美術教師進行專業素質的考核，提高技能；專人專用，改變美術教師的“資源浪費”現象。

3、改善教學，開展實用美術競賽活動。教學要與生活經驗聯系，多操作，注重欣賞與手工課。合理運用信息設備但不形成依賴。主動思考可以改變以前被動學習的習慣，動手能力的培養可以改變灌輸式學習，創新能力的培養則體現著時代對“育人”的要求。美術教育要體現實踐性，開展豐富的實用美術競賽活動，興趣班能極大培養學生的動手操作能力，開拓眼界。

4、建設校園文化，開發整合環境資源。 ①建設優美的校園，構建“美”文化。實用美術在城市校隨處可見，營造了文化藝術的良好氛圍。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環境熏陶人的經典范例。學校應創造良好的校園文化藝術環境，校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設計應當有利于營造健康、高雅的學校文化藝術氛圍，有利于對學生進行審美教育。②因地制宜，廢物利用。農村在校內資源缺乏的情況下，要發現鄉土資源，指農村地區的自然生態和文化生態方面的資源。農村小學校園文化建設要因地制宜合理布局，打造校園自然環境。農村開發鄉土教材，可以利用泥巴、柳條、木板、石頭、樹葉、稻草等等做出各種奇妙的工藝品。城市則利用校內資源和校外資源的緊密結合，校內圖書館、文化廊、計算中心、美術室，校外博物館、科技館、美術館。實現二者資源共享。

5、開發校本課程，加強城鄉互動交流。在湖南第一師范學院各系的公共美術課中，開設了操作性很強的小學實用美術（原名實用美術基礎）課程，提倡把美術當作教育的工具，與基礎教育課程改革有著直接的聯系。學院的農村免費定向師范生的美術成長之路是一條不平凡的道路，具有鮮明的小學實用美術特色和民間美術特色！開發校園實用美術校本課程，可以加強實用美術教學，全面提高教學效果、美化校園環境、豐富校園生活。開展教研活動，吸取新信息，傳承舊文化，在新課改來臨之際為美術教育付諸實踐。

參考文獻

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