淺談如何培養(yǎng)幼兒教師的音樂素養(yǎng)

劉靜

音樂是一種情感藝術(shù)，在兒童音樂教學中教師要把音樂的情感表達出來，以感染幼兒，給他們共鳴為目標。音樂可以增強幼兒的記憶力、想象力和創(chuàng)造力，能夠提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。簡單的說，幼兒的音樂教育就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展幼兒潛在的音樂能力，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，引導他們向美向善。用音樂結(jié)合兒童的生活，讓兒童在玩耍中唱唱跳跳，讓他們親身去感知音樂，去與音樂律動，在音樂活動中學習本領(lǐng)；能欣賞，會演奏，懂創(chuàng)造，才能在音樂教育中表現(xiàn)音樂，得到美的熏陶。但是在整體幼兒教師的音樂素養(yǎng)普遍存在很多的問題，并不能深入的進行一些活動只是從面上做一些教育，無法真正對教育效果有所提高。

音樂教育不應局限于音樂課中，還應當滲透于日常生活之中。教師應為幼兒創(chuàng)造多樣化的音樂環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動、都有優(yōu)美的音樂伴隨，這無形之中美化了幼兒的生活。長期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛、提高他們的音樂素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，促進身心和諧發(fā)展，并通過音樂來感受生活的美的旋律、美的真諦。

提升幼兒教師音樂素養(yǎng)的具體方法：

一、尊重兒童，激發(fā)音樂欲望

幼兒音樂教育其實質(zhì)是音樂啟蒙教育。啟蒙教育需要形象、直觀，采取生動活潑的教學內(nèi)容和形式，來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣。不同年齡段孩子應選取不同的音樂教材。小班可選用游戲歌曲來增強幼兒的學習興趣，讓幼兒在拍手跺腳的全身運動中領(lǐng)悟和掌握音樂的節(jié)奏感。中大班可引導幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內(nèi)容、情緒變化來完成游戲的過程。

選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，這在國外稱為加上“糖衣”，這便于吸引幼兒。音樂取材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中，應當說表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中。隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強和求知欲的發(fā)展規(guī)律，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗，感受歌曲的內(nèi)涵，懂得小朋友之間要互相體諒和謙讓，禮貌待人，友好相處，對幼兒進行禮貌教育。

二、運用手段，培養(yǎng)音樂情趣

在教學中如果教師方法不當，幼兒易對音樂失去興趣，這會扼殺他們的求知欲望。反過來說，獨特的教學手段，新鮮誘人的教學方式是培養(yǎng)兒童音樂情趣的前提條件。主要做法有：

1、以游戲引入，學習科學發(fā)聲。教學中引導幼兒唱歌從輕聲開始逐漸到了位置，從而開發(fā)幼兒嗓音的高音區(qū)。對小班孩子來說，未經(jīng)過訓練是難以地地道道發(fā)于高音區(qū)的。在開學初，我們進行摸底測試，能開口唱音高、音準一般的幼兒占全班人數(shù)30%，不肯開口唱的占20%，由此可見，要求幼兒使用正確方法唱歌需要一個過程。

首先，為使每個幼兒都開口唱，我們就用游戲方法，使幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚興趣。每首歌首先進行范唱，讓幼兒從整體感受，再適當加入形體動作，讓幼兒理解，熟悉歌詞，并采用不同的教學方式，使幼兒學習歌曲有新鮮感。前幾節(jié)課鼓勵幼兒能開口唱，經(jīng)過一段時間的訓練，原來不敢開口唱的幼兒都能開口唱歌了。

幼兒的特點是喜歡大叫大喊，唱歌也是這樣，越是高音越大聲喊叫，以致走調(diào)。因此要求幼兒輕聲地高位唱歌是一難題，怎么辦？也只能在游戲中掌握科學發(fā)聲方法。我們就采用了學狗叫、模擬笑聲、聞花、吹喇叭等游戲，并同時與高音位形象生動的音樂結(jié)合。幼兒漸漸地能用“氣”進行高位置歌唱，還能分清和諧音和雜音的區(qū)別，在輕松的游戲中，使對腹、胸、咽喉、鼻、頭部腔體的控制進入自如狀態(tài)，協(xié)同配合，發(fā)出優(yōu)美的音樂。

2、進行節(jié)奏訓練，培養(yǎng)音樂情趣。幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對著一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節(jié)奏訓練。另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們產(chǎn)生節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內(nèi)，布置音樂角，班主任幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己通過敲打節(jié)奏去體會音樂之間的差異，教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感覺。如學習歌曲《大鼓小鼓》，準備一個大鼓、一個小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏聯(lián)系。通過聯(lián)系，讓幼兒感受到兩個鼓的聲音是不一樣的，大鼓的聲音大而強，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節(jié)奏的訓練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色、強弱特點，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力并體驗到音樂之中蘊藏著無限情趣。

三、幼兒教師要具有正確分辯聲音優(yōu)劣的素質(zhì)

幼兒園的音樂教學，一般都是以集體教學形式為主。當教師面臨一個發(fā)聲能力還不強的幼兒群體的合唱聲音時，教師必須具備分辯聲音優(yōu)劣的聽覺能力，這是對幼兒教師的職業(yè)性要求。

首先，教師應該有正確的聲音觀念。所謂的正確聲音觀念，是指教師在實施教學之前，應對所要教學的樂曲的各種音律、節(jié)奏、聲調(diào)等都有較熟悉和清楚的掌握，形成一個客觀而準確的聲音標準，并以此來判斷幼兒在演唱中的正確與錯誤。這種聲音標準的形成和掌握是靠教師平時的自我訓練和經(jīng)驗的逐漸積累而形成的。

其次，教師應具有判斷和糾正錯誤發(fā)聲的能力。幼兒在合唱時集體成員同時發(fā)聲，在群體同時發(fā)聲的情況下，教師要能夠判斷其中某一個人的發(fā)聲特點及其正確與錯誤，還應該能夠及時糾正錯誤發(fā)音，這就要求教師必須對每個幼兒的發(fā)聲特點有比較熟悉的了解和掌握。

再次，教師應熟練地掌握咬字、吐字規(guī)律。歌曲是語言和曲調(diào)相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，生動而形象的語言是表達歌曲思想情感的重要工具，正確咬字、吐字就成為歌唱藝術(shù)中的一項基本功。教師只有掌握了正確咬字和吐字的規(guī)律，才能在教學中指導幼兒正確咬字和吐字，掌握正確的歌唱方法。這一項素質(zhì)要求實質(zhì)上是要求教師必須熟練地掌握普通話，不僅能用普通話作為平時的交際工具，還要在音樂教學中用準確的普通話把歌詞表達出來。

綜上，幼兒園必須對教師的音樂素質(zhì)進行全面訓練，才能使其掌握音樂教育的藝術(shù)精髓，才能使幼兒園的音樂教育水平不斷提高。