基于就業性向導淺析如何推動高職會計專業理論與實踐的結合

文/龔　諍

基于就業性向導淺析如何推動高職會計專業理論與實踐的結合

文/龔諍

當今社會迅猛發展，提高大學生的學習能力和效率成為當務之急，受到了社會各層的重視，同時人們發現會計專業的學生必須提高自己的實踐能力，學會將理論知識與實踐相結合，否則在就業時就會難以適應企業的制度，為了使得會計專業的學生能夠充分發揮理論知識的實踐作用，本文將針對會計專業學生的受教育過程提出改進意見，并對其進入企業后所面臨的壓力進行分析，希望能夠促進會計專業應屆生的長遠發展。

會計高職專業；就業向導；轉變；學習能力

隨著互聯網及現代信息技術的發展，在知識文化傳承的教育領域之中，社會需要越來越多的會計專業人才。在飛速發展的經濟時代下，會計專業人才的作用越來越大，所有行業都離不開會計專業人才，于是會計專業的學生在畢業后就體現出了獨特的優勢，也受到了越來越多企業的歡迎，被廣泛應用到社會的各個領域。學生的數量不斷變多，高職院校的會計學生面臨的社會壓力可想而知，很多會計專業的學生在快要畢業時不知怎么應對這種壓力，對于從學校到企業這個完全不一樣的環境，不知道如何對自身的各個方面進行轉變，使得會計專業應屆生位于十分尷尬的地位，于是各所高校越來越重視在大學期間對會計專業學生進行就業方面的指導，增設了關于這方面的課程，更新完善高職院校會計專業的教育體系。但是如何讓學生能夠充分利用自己所學的知識，將理論與實踐結合，還是需要學生本身在受到完善有效的教育后去慢慢去了解自己所需要解決的實際問題，提升自己的學習能力、溝通能力、解決問題的能力，以及快速接受新興事物的能力。本文就結合現實狀況，具體談一談如何利用就業性向導實現高職會計專業理論與實踐的結合。

一、教學內容與方式的改變

(一)增強學生對就業性質的認識

各大高職院校要提高學生的應用和實踐能力來進而提升學生的就業率，因此所開展的就業指導和實踐課程需要重視起學生的興趣和視野，在培養學生興趣的基礎上進行塑造來適應現代社會的需求。只有學校、政府和老師統一意識到會計專業就業指導的重要性，突破原有的固定想法，才能進一步實施就業指導課程教學體系與內容的改革，大力提升就業指導課程的力度，提高學生對實踐能力的重視，并對學生未來的就業提出可靠性的意見。

(二)不斷更新和優化教學內容

對課本中陳舊和過時的內容加以剔除，吐舊納新，并將新興并且流行起來的方法和典型的案例添加進老師的教學計劃中，幫助學生擴大視野，督促學生定時瀏覽會計方面的網站和雜志，關注實時的會計行業的就業動態形勢和發展趨勢，積極引進一些國內外的先進理論知識和企業指導案例，避免學生的思維被原來陳舊的思想所束縛。理論教學應增加更多應用性和前沿性的內容，更多地組織學生到企業中實地學習和參觀，與經驗豐富的會計師進行面對面交流，了解當下會計行業的熱點和行情，這不僅有助于學生提升對會計類課程的興趣，也是對教學內容的拓展。

(三)加大實踐教育，提升就業能力

俗話說“實踐出真知”，而在會計類課程的教學中，只有學生親自動手制作報表，計算和統計，才能理解會計學的復雜和精妙，從而加深學生對會計理論知識的理解，更好地運用這些知識進行實踐。學校應該在課下積極組織學生到企業和社會中實踐，加大實踐教育，定期安排學生到企業中實踐。

二、學生對自己本身的認知

(一)角色的定位

在這個過程中，學生必須做好對自己的定位，在上學期間就對自己未來的職業進行規劃，提前充分了解自己預測的崗位，根據不同的崗位在高職學習期間提高自己特定方面的能力，例如，如果是在會計行業中進行核算與報告，那么就需要具備會計方面基礎知識的人才，這時候會計專業學生應該在大學期間考取會計從業資格證，抽出空余時間去會計行業實習，培養自己的實踐能力。那如果自己打算踏入財務、稅務這些難度較高的會計職位，那就要求學生培養自己的決策管理能力，打好專業知識的情況下多看一些管理類的書籍，提高自己的判斷能力。學生都必須意識到要將自己所學的知識應用到實踐中，以自己的專業知識為判斷依據，做出快速準確的決策，這是要經過實踐經驗才能歷練出來的，因此要想快速結合理論與實踐，會計專業學生就必須在學習期間抽出自己的空閑時間腳踏實地地去公司歷練，將自己所學的知識融會貫通，鍛煉出自己的職業判斷能力，提高自己的風險預防和規避能力，從而繼續提高專業技能水平。

(二)學習心態的調整

高職會計專業應屆生在過去和現在都已經受到了較為完整的教育，整體素質都比較高，但是這并不代表著每一個高職會計專業的學生都能夠在就業時迅速地承擔起自己的崗位責任，順利完成自己的職責，因為事實上也會出現一些高職會計專業的學生比不上經驗豐富的低學歷專業人才的情況，這個時候很多高職學生就會迷失自我，喪失信心，造成強烈的心理落差，嚴重影響到學習與工作狀態。所以這些學生在就業后要正視自己的能力，找到適合自己的職位，提前計劃自己的就業方向，不斷地學習，并日積月累地積攢自己的工作經驗。

[1]張冬艷.我國高職會計專業學生職業能力培養研究[D].山西財經大學， 2012.

[2]黃誠.高職會計專業職業能力培養研究[D].西南財經大學， 2013.

[3]吳梵.職業院校會計專業中高職課程體系銜接研究——以山東某職業學院為例[D].內蒙古師范大學， 2012.

(作者單位：武漢軟件工程職業學院)

武漢市教育局重點課題：高職高專會計專業理實一體化教學改革體系探究 編號：2014027。