微課在古詩教學中的設計與實現

沈潔?オ?

古詩文教學是初中語文教學內容的重要組成部分，古詩與一般的課文相比語言更加簡練，理解難度也相對較大。在古詩教學中，為了使學生更容易理解古詩意境及其含義，教師紛紛開始嘗試引入微課來輔助教學。此舉是語文教學模式的一大創新，對于改善古詩教學成效具有重要作用。在具體實踐中，教師必須把握好微課設計的原則，以放大微課的積極作用。

一、初中古詩教學中微課的設計原則

一般來講，初中古詩教學中在進行微課設計的時候，必須遵循以下原則，以學生為本。微課本質上屬于古詩教育資源，將其應用于教學中就是為了服務學生、幫助學生。所以，在進行微課設計的時候，必須將學生作為根本，以他們為中心來確定微課內容。

單純的文字很容易給學生留下枯燥無味的印象，不利于學生精神的長時間集中，所以，在設計微課的時候，應盡量避免全文字描述，在適當的地方可加入一些動態影像，提高內容的趣味性，以吸引學生注意，并加深他們對此的印象。開放性原則主要有三項要求，其一是資源平臺應對學習者開放，使其能夠根據學習需要獲取相應的微課；其二是指內容應能夠進行修改與補充；其三是針對傳播制式而言，微課應能夠適應多種播放軟件，具備順利傳播的條件。

二、初中古詩教學中微課的實現路徑

1.前期分析

在設計微課之前，教師應對《夜雨寄北》進行系統分析，此項分析即為前期分析，應囊括學習內容、學習者、學習目標3個方面。就學習內容來講，這首詩屬于七言絕句，作者為李商隱，內容中并沒有涉及到較為生僻的典故，用詞相對較為樸實。表面看來，這首詩描述的只是一個旅人回復家書的簡單場景，但細品之后就會發現其中的無窮意味。對于這樣的古詩，要想使學生真正理解到其中的意味，就必須首先使他們“知人論世”，用心感受言辭中流露出的情感，只有這樣，學生才能體悟到樸實言辭所表述的深刻感受。

通過對學習者進行的分析可知，初中生所處的年齡階段決定了他們在獲取知識及提升能力方面都有著很大的優勢，但不足在于他們普遍存在自主選擇能力不強的問題，在理解古詩意境及情感方面稍顯欠缺。因此，教師在設計微課的時候，應以初中生的特點為依據，借助相應的引導手段，提升他們學習古詩的興趣。最后，針對學習目標進行分析可知，這節課的學習目標包括使學生掌握相關的文學常識及字詞含義、領會作者借詩表達的情懷等多項內容，在設計微課的時候不應只考慮知識目標與能力目標，還必須將過程目標、方法目標、情感目標以及價值觀目標都考慮在內。

2.微課設計

微課設計要在正確把握學習目標的基礎上，明確學生學習中的重點以及難點，以保證視頻有助于學生理解古詩、提升學習的極性。對于《夜雨寄北》這首詩，學習目標在于使學生了解李商隱及與其相關的文學常識，學生學習的重點在于了解李商隱的生平，難點在于如何將李商隱的生平與其創作風格、思想聯系起來。 在具體設計環節中，教師首先要對李商隱的生平做一個簡單的介紹，其中應交代清楚社會背景及其遭遇。為了減少純文字介紹的單調感，教師可視情況插入一些李商隱的圖片或者相關的影像資料。

應對這首詩的寫作背景進行介紹。比如，教師可插入一些下雨天氣或者人在窗口眺望雨景的圖片來渲染氣氛，利用視覺效果來營造一個旅人思鄉的場景，進而幫助學生理解詩文傳遞出的羈旅愁緒。在制作視頻的過程中，應把握好時間，比如，介紹李商隱生平的時間應控制在兩分鐘以內，而寫作背景則不應超過一分鐘。視頻制作須要以錄音筆、攝像機等硬件為支撐，同時也須要用到一些編輯設備，這些都要提前備好。在視頻制作方式上，建議實行混合錄制，并在適當的時機加入特效或者畫外音。

例如，在介紹到當時社會經常發生戰亂這部分的時候，可以加上一些刀劍的聲音來烘托氣氛。視頻制作過程中的注意事項包括：選定的拍攝地點必須足夠安靜；使用的攝錄設備質量必須過關，保證聲音清晰；拍攝背景色最好是白色；攝制時間不需過長，一般6分鐘左右即可；在編輯素材的時候，應合理取舍，不確定是否恰當的素材，應盡量不要使用；視頻中使用的字幕建議選擇靜態的白底黑字描邊型字幕；默認格式一般建議選擇MPEG格式（AVI格式亦可）。上述做法能夠保證微課的針對性，為教師講解相關內容做好鋪墊。而從效果上來講，這樣做可以起到調動學生感官的作用，有助于強化刺激，使得學生可以在圖片以及色彩的輔助下正確理解詩文所傳遞出的思想。

總體來講，微課在初中古詩教學中的設計應遵循以學生為本、開放性、趣味性等基本原則，以保證最終制作出的視頻能夠吸引學生注意，進而達到提高古詩教學效率的目的。考慮到微課視頻的制作涉及到素材編輯以及字幕添加等多項內容，教師在日常工作和學習中應注意提升自己的計算機操作能力，并積極學習相關軟件的使用方法，為制作高質量的微課視頻打下技術基礎。

作者單位：江蘇省泰州市海軍中學（225300）