寄宿制學校軟硬件資源改善對于學生身心健康發展的影響

王郁芳

摘 要： 校園的基礎設施建設是一所學校取得發展的基礎，軟硬件資源建設得好有利于學校的長遠發展，也有利于學生的身心健康發展。寄宿制學校在多地推行，其中初高中生是寄宿學生的主要組成部分。近幾年來隨著教育的逐步發展，人們越來越重視教學基礎設施的建設，國家對寄宿制學校的扶持力度與過去相比有了加大，這對于寄宿制學校的軟硬件基礎設施改革而言，是一個較大的契機。本文從寄宿制學校的軟硬件設施現狀及改革的一些措施分析軟硬件資源的改善，以及其對于學生發展的影響。

關鍵詞： 寄宿制學校 軟硬件資源 學生身心健康 影響

隨著素質教育在全國各地的深入推進，越來越多的學校開始意識到教育不能只是關心學生的學習成績，還應當關心學生的身心是否健康，學生的身心健康有利于學生的學習和全面發展。寄宿制學校的學生在平時的學習和生活中更多的是與教師和同學待在一起的，而初中階段的學生正處在青春期，心理敏感，部分學生比較叛逆，教師對于寄宿生的管理難度大。目前的寄宿制學校在基礎設施等方面的建設有較多的不合理之處，這些都影響著學生身心的健康發展。

一、當前寄宿制學校軟硬件資源建設存在的一些問題

1.寄宿制學校住宿條件差。

寄宿制學校與普通的中學相比，最大的區別是學生需要住在學校，獨立自主地生活。因此，在寄宿制學校里，住宿條件對于學生的身心健康發展具有十分重要的影響。甘南地區地處我國的西部，教育條件與中東部比較較為落后，學校的基礎設施建設有些地方也不是很好，而且寄宿制學校大部分都在縣城或是鄉鎮，這些地區由于交通、生活水平等因素的影響，不少學校的寄宿條件都較差，一間宿舍睡十幾個學生，基本的衛生條件得不到保障，生活教師缺乏，導致當前不少地區的寄宿條件差。

2.飲食安全衛生得不到保障。

寄宿制學校的學生，平時只有節假日才能回家，學生的吃住都在學校。初中生正處于長身體的時候，飲食條件差，不利于學生的身體發育，對于學生的學習有一定的影響。目前在許多寄宿制學校里飲食條件不過關，學校食堂大部分都承包給一些商人，有些學校的食堂承包商，為了賺錢唯利是圖，不管學生的身體素質如何，使用一些質量差的食材，食堂里的衛生不合格，長此以往，對于學生的身心健康有較大的危害。

3.心理教師缺乏，學生心理問題得不到及時的疏導。

寄宿制學校屬于封閉式管理，學生雖然在生活上較為獨立，但是他們平時大部分時間都在學校里，與父母接觸的較少，平時遇到問題了也不能及時與家長溝通，而學校里的教師更加關注的是學生的學習成績，對于學生其他方面的關心較少。寄宿制學校由于一些原因，很少配備專業的心理教師，有些學校即使配備相應的心理教師，學生也不愿意或是羞于將自己遇到的一些心理和生理問題與教師溝通，心理教師形同虛設，學生遇到的問題不能及時得到疏導。

二、發掘和改善軟硬件基礎設施對學生身心健康的影響

1.改善住宿、飲食條件，保障學生身心健康的基礎。

住宿和飲食是寄宿制學校的基礎，也是保障學生身心健康發展的基礎，寄宿制學校要想使學生的身心得到健康的發展，就必須為學生提供較好的住宿和飲食條件，學生的生活環境佳，學習才會有動力。因此，改善住宿和飲食條件刻不容緩。比如說，學校可以配備在宿舍里配備充足的生活教師，幫助學生解決在生活中遇到的問題，適當調整宿舍人數，改善學生的生活環境。在飲食上，學校可以組織教師定期對學校食堂的飲食和衛生進行檢查，保障學生的飲食安全，還可以多與學生溝通，了解食堂的各方面建設是否合格。

2.關注學生的身心健康發展，及時與學生交流。

初中生的心理敏感，寄宿制的學生尤其如此，他們平時在生活中遇到的一些問題，無法與家長溝通，部分學生不敢與教師溝通，時間一久，問題越積越多，對于學生的發展十分不利。在寄宿制學校里為學生配備適量的心理教師，鼓勵學生多與心理教師溝通，平時教師應當及時關注每一個學生的發展狀態，與學生建立起平等的、朋友式的師生關系，了解學生的發展需要，對于班級里的每一個學生都一視同仁，不因學生的學習成績差，戴著有色眼鏡看學生。此外，學校還可以定期舉辦一些心理和安全方面的講座，對于學生遇到的一些心理問題及時疏導。學校還應加強與家長的聯系，家校合作，共同監督學生，促進學生的身心健康發展。

總之，寄宿制學校的軟硬件基礎設施的建設，對于學校的發展具有深遠的影響，學生的住宿條件、飲食條件、心理問題疏導等都是當前的寄宿制學校在辦學時應當關注的問題，教師不能只關心學生的學習成績，還應當注重學生的身心健康發展，這樣才是寄宿制學校長遠發展的“良方”，也是教師在教學時必須承擔的責任。

參考文獻：

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