有多少感動(dòng)可以重來(lái)

蘇海秀

曾以為自己已過(guò)了感動(dòng)的年齡，不會(huì)再像剛參加工作時(shí)為學(xué)生的幾句贊美而激動(dòng)不已，為學(xué)生的某項(xiàng)活動(dòng)而歡呼雀躍。偶然的兩次事件，我又產(chǎn)生了一種久違的感動(dòng)，我明白，這是我用“心”換來(lái)的。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。班主任實(shí)施和諧教育就要用愛(ài)心育人，一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，都能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。可見(jiàn)，愛(ài)是教師開(kāi)展教育工作的重要前提條件，班主任應(yīng)該懷著對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，平等、真誠(chéng)地對(duì)待每一名學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛(ài)和尊重，從而贏得學(xué)生的心，獲得學(xué)生的尊敬和信任。

學(xué)生的發(fā)展，離不開(kāi)愛(ài)的教育，學(xué)生的教育，離不開(kāi)觸碰心靈的談話(huà)。因此，用心教育孩子，用愛(ài)感化孩子，用鼓勵(lì)鞭策孩子，用信任相信孩子，用尊重保護(hù)孩子，用自身影響孩子，這些是我在工作中的主要準(zhǔn)則，也是我收獲感動(dòng)的主要原因。還記得，某天下午的自習(xí)課，小明來(lái)到我辦公室，他告訴我說(shuō)自己的錢(qián)丟了，我一聽(tīng)，猛一驚，這在三年內(nèi)還是第一次，緊接著我就向他了解事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)，在第三節(jié)活動(dòng)課時(shí)，他把錢(qián)包放在桌艙去打籃球，結(jié)果回來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)錢(qián)少了300元，他向周?chē)诮淌覍W(xué)習(xí)的學(xué)生了解了情況后，懷疑是我們班的小強(qiáng)拿的。聽(tīng)完他的敘述之后，我先問(wèn)了他懷疑小強(qiáng)的原因，然后給他做了思想工作，告訴他先不要著急，也不要隨便懷疑同學(xué)，更不要在班上大肆宣揚(yáng)這件事。我答應(yīng)他，會(huì)幫他調(diào)查此事，他很支持和信任我的說(shuō)法和做法，然后回去等待我的結(jié)果。為了慎重起見(jiàn)，我先找了幾位活動(dòng)課在教室學(xué)習(xí)的同學(xué)過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)此事，基本情況了解后，我又去教務(wù)處查看了活動(dòng)課的監(jiān)控，這一看不要緊，正如小明同學(xué)所猜，錢(qián)果然是小強(qiáng)拿的。此時(shí)的我，并沒(méi)有立即找小強(qiáng)，而是先靜下心來(lái)想了想，讓自己的吃驚和生氣降到最低時(shí)，找來(lái)了小強(qiáng)。剛開(kāi)始，我并沒(méi)有直接進(jìn)入主題，先問(wèn)了他最近的學(xué)習(xí)和生活狀況及家里的情況，然后聊到了活動(dòng)課的籃球，我看他沒(méi)有一點(diǎn)想說(shuō)的意思，還是耐心問(wèn)他在活動(dòng)課上有沒(méi)有發(fā)生什么事，他還是沒(méi)有繞到我的話(huà)題上。此時(shí)的我，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，聊到了做人、為人處世的人生哲理，進(jìn)而分析了他表情變化的特征，漸漸地，我感覺(jué)到他臉紅了，頭低了，看來(lái)有效果了，我的心理戰(zhàn)術(shù)初見(jiàn)成效。我借著這一東風(fēng)，又刮了一會(huì)，小強(qiáng)終于忍不住了，他用連自己都聽(tīng)不到的聲音說(shuō)：“蘇老師，我錯(cuò)了?！蔽壹傺b問(wèn)：“怎么了？你錯(cuò)在哪了？”沉默了一會(huì)，他說(shuō)：“我……我……我拿別人錢(qián)了?！蔽倚睦锏囊粔K石頭落地了，他終于敢于面對(duì)自己，敢于承認(rèn)了。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我沒(méi)有嚴(yán)厲地斥責(zé)小強(qiáng)，也沒(méi)有在班上公布這件事，而是將被詢(xún)問(wèn)過(guò)的同學(xué)找來(lái)，告訴他們事情我已清楚，讓他們不要隨便懷疑同學(xué)，同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，和諧相處，共同維護(hù)班集體的榮譽(yù)。對(duì)于小明，我告訴他錢(qián)已找回的同時(shí)，希望他能原諒小強(qiáng)，并從這件事本身的性質(zhì)，以及公布后對(duì)小強(qiáng)的影響等方面和他進(jìn)行了交流，讓小明能夠感受到我這樣做的初衷，能將我的愛(ài)傳遞給他，最終我們選擇保護(hù)小強(qiáng)，給小強(qiáng)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在選擇保護(hù)他、接受他、原諒他的同時(shí)，我指出了問(wèn)題的嚴(yán)重性、事情暴露對(duì)他的傷害性，以及今后人生的可持續(xù)發(fā)展性，等等。通過(guò)一番曉之以理，動(dòng)之以情的談話(huà)，小強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并保證以后不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤。第二天，我收到了一封讓我感動(dòng)許久的信，其中有這樣一句話(huà)使我久久都不能忘懷：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，你已把我當(dāng)成了自己的孩子，我愛(ài)你媽媽?zhuān)　?/p>

學(xué)生的弄虛作假，虛榮心等，都需要班主任用十二分的“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”對(duì)待。俗話(huà)說(shuō)：嚴(yán)是愛(ài)，松是害，我們往往糾結(jié)于嚴(yán)和松的“度”上，學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，都是家里的小皇帝、小公主，嚴(yán)了怕重重問(wèn)題，松了怕問(wèn)題重重，尤其在對(duì)待學(xué)生考試中出現(xiàn)的作弊現(xiàn)象，把握起來(lái)真需要一個(gè)度，有時(shí)也許會(huì)毀了學(xué)生的一生，但也有可能因此改變學(xué)生的一生。記得這學(xué)期期中考試時(shí)，班上的小張?jiān)诖鹫Z(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞時(shí)，答出的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案完全相同，語(yǔ)文老師直接在卷面上給了“0”分，然后語(yǔ)文老師告訴我，詩(shī)歌鑒賞一般學(xué)生都答不出標(biāo)準(zhǔn)答案，小張有可能是拿手機(jī)作弊的，讓我了解一下。后來(lái)的幾天，我一直在想要不要找他，如果找來(lái)他不承認(rèn)怎么辦？最終，思前想后，我還是找來(lái)了小張。首先我肯定了他這次的考試成績(jī)，并為他今后的發(fā)展指明了努力的方向，在他信心滿(mǎn)滿(mǎn)的時(shí)候，我突然問(wèn)他：“如果下次考試，你的詩(shī)歌鑒賞還能得滿(mǎn)分，那我就請(qǐng)你吃冰激凌。”他先是一笑，然后看到我在注視著他，慢慢地我提起了語(yǔ)文老師，對(duì)語(yǔ)文老師的才華又是一番評(píng)論，最后落腳到了本次考試的詩(shī)歌鑒賞，他的表情漸漸變了?？吹竭@一點(diǎn)，我問(wèn)他：“小張，你相信我嗎？能告訴我實(shí)話(huà)嗎？”在思想斗爭(zhēng)幾分鐘后，他結(jié)結(jié)巴巴地告訴了我實(shí)情，原來(lái)真是拿手機(jī)作弊的，可后來(lái)的事情，真是我沒(méi)有想到的，他說(shuō)著說(shuō)著，先是哭了，緊接著竟然自己狠狠抽自己嘴巴，打的那個(gè)疼，真叫我心痛。當(dāng)時(shí)的我傻眼了，真不知該怎么辦？眼前站著一個(gè)身高1米8，體重80多公斤的男孩子，萬(wàn)一出問(wèn)題怎么辦？可是，他邊打自己邊對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，我辜負(fù)了你的信任，辜負(fù)了你對(duì)我的期望?！边@下我才反應(yīng)過(guò)來(lái)是怎么回事，沒(méi)想到我的一句“你讓我太失望了”竟對(duì)他有這么大的反應(yīng)，可見(jiàn)，我平時(shí)對(duì)他的關(guān)心、鼓勵(lì)、信任和尊重讓他覺(jué)得對(duì)不起我，后來(lái)，他的情緒慢慢穩(wěn)定了，他對(duì)我說(shuō)了很多心里話(huà)，談到了很多連父母都不知道的事情，我真正才算是了解了他的內(nèi)心世界，最后他給我說(shuō)了一句：“蘇老師，我不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤，你是我最信任的人，以后有什么事，我都可以找你嗎？”面對(duì)孩子的如此信任，倍感肩頭沉甸甸的責(zé)任，我無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己，當(dāng)孩子取得成績(jī)、獲得榮譽(yù)時(shí)，我除了一些“客套”的鼓勵(lì)外，真的能和他一起分享快樂(lè)嗎？當(dāng)孩子受到委屈時(shí)，我除了履行公事外，真的給了他母親般的呵護(hù)嗎？面對(duì)不斷犯錯(cuò)誤的孩子，我除了必要的說(shuō)教外，真的如母親般不厭其煩地蹲下身子了嗎？……

寫(xiě)到這里，我忽然覺(jué)得，感動(dòng)不會(huì)隨著時(shí)間而流逝，也不會(huì)隨著工作的壓力而漠然，它是掛在心之天空的一抹彩虹，是一種自然情景的流露，是一種無(wú)聲的教育，更是一種向上的鞭策，正是這些來(lái)自心靈的感動(dòng)，才讓我們倍覺(jué)人生的溫馨和美好。