大學生網絡行為現狀調查與對策研究＊
——基于甘肅中醫藥大學學生的調查

李慶杰，張 勇，劉莉莉，吳猷發，袁晶晶，宋賢霞

（甘肅中醫藥大學，甘肅蘭州730000）

大學生網絡行為現狀調查與對策研究＊
——基于甘肅中醫藥大學學生的調查

李慶杰，張 勇，劉莉莉，吳猷發，袁晶晶，宋賢霞△

（甘肅中醫藥大學，甘肅蘭州730000）

邁入信息化時代，網絡已成為大學生學習、生活中必不可少的一部分。為了了解甘肅中醫藥大學學生的網絡行為現狀，我們開展了此次網絡問卷調查，并對調查問卷結果使用SQL Server 2008數據庫管理軟件進行統計分析。統計結果表明，我校部分大學生的網絡行為存在上網目的娛樂化、上網時間隨意化、上網場所寢室化、網絡依賴明顯化、網絡影響嚴重化等特征，為了大學生的健康成長，教育工作者應從這些問題出發，引導大學生正確科學的利用網絡，養成其健康文明的網絡行為。

大學生；網絡；行為；調查分析

計算機網絡的迅速發展改變著人類的生活，而對于走在人類時尚前線的當代大學生們而言，電腦、手機以及網絡已成為他們必不可少的生活元素，上網和在線成為他們慣性使然的生活狀態。為了了解甘肅中醫藥大學學生的上網行為現狀，我們設計了網絡行為現狀調查問卷，并對調查問卷結果使用SQLServer2008數據庫管理軟件進行統計分析。

1 研究過程

1.1 制定調查問卷內容

通過網絡搜素與查閱文獻資料，我們制定了相應的調查問卷。問卷中主要包括學生的基本信息、上網方式、上網場所、上網時長、網絡依賴程度及網絡不良信息的處理方式等。

1.2 制作問卷調查數據庫

利用SQL Server2008數據庫管理軟件，我們制作了存儲調查問卷結果的后臺數據庫。

1.3 制作問卷調查網頁

使用asp網頁制作技術，制作前臺調查問卷網站，網站使用單選按鈕組和多選按鈕組完成調查問卷的選擇題，通過提交按鈕將問卷調查結果提交至后臺數據庫中。

1.4 調查問卷提交

截止2016年9月12日的14d時間里，共有422位學生通過訪問網站，并提交有效的調查問卷，調查問卷結果保存于后臺數據庫中。

1.5 調查問卷數據分析

利用SQL Server2008數據庫管理軟件，對調查問卷結果進行統計分析。

2 調查問卷結果與分析

2.1 調查對象的基本信息

我們對提交調查問卷的大學生從性別、生源、專業、年級四個方面進行了統計，統計結果見表1。調查問卷結果中女生占64%，農村生源占74.64%，醫藥科學類占61.61%，與我校自身特點有關。

2.2 調查對象的上網現狀

2.2.1 上網方式與上網場所

根據表2的統計結果可以看出，隨著移動互聯網的普及，手機上網成為學生上網方式的主流。根據表3的統計結果可以看出，隨著學校信息化建設的不斷投入，校園無線網絡的無縫覆蓋，大多數學生選擇在宿舍上網，這與前幾年統計的學生上網的主要場所是網吧存在很大差異，相對于人員復雜、潛在危險性較大的網吧，學生宿舍上網更有利于大學生的健康成長。

表1 學生基本信息表

表2 學生上網方式

表3 學生上網場所

2.2.2 上網時長與上網時間

根據表4及表5的統計結果，大部分學生能夠控制上網時長，并在課余時間上網，但由于手機上網的便攜性，也有學生在課堂時間上網，這對以教師為中心，課堂講述為主要教學方法的課堂教學效果會產生很大影響。如何利用移動網絡的開放性，優化課堂教學方法，提高學生的學習興趣，提升課堂教學效果，成為網絡時代高等教育亟待解決的現實問題。

表4 學生每天上網時長

表5 學生上網時間

2.2.3 上網的目的與上網內容

根據表6的統計結果，學生上網的主要目的是休閑娛樂與放松心情，也有少部分學生通過上網來逃避現實，對于這些學生必須及時進行教育引導，防止問題嚴重化。

表6 學生上網目的

根據表7的統計結果，學生的上網主要內容是聽音樂看電影或其他視頻，教師能否利用學生的這一興趣，將教學內容的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網絡上，學生可以通過網絡隨時隨地點播學習，給學生更大的學習空間。

表7 學生上網內容

2.3 數據分析

根據對調查問卷結果數據庫的數據挖掘分析，我們分別對性別不同、生源不同、年級不同的學生的網絡行為進行了比較。

2.3.1 男女學生上網的異同點

1）上網行為的控制能力。男生中有49.3%的學生選擇了上網會上癮，而女生中40.7%女生覺得上網會上癮，從這一結果看，男生網絡成癮的可能性高于女生。

2）上網方式。男生中68.4%的學生使用手機上網，24.0%的學生使用筆記本電腦上網，7.0%的學生使用臺式電腦上網，0.6%的學生使用平板電腦上網；女生中94.4%的學生使用手機上網，2.6%的學生使用筆記本電腦上網，1.1%的學生使用臺式電腦上網，1.9%的同學使用平板電腦上網。由此可見女生上網方式較單一，以手機上網為主，而男生使用電腦上網的比例比女生要高一些。

3）網絡對大學生日常生活的利弊影響。男生中42.1%的學生覺得網絡利大于弊，7.9%的學生覺得網絡弊大于利，50%的學生覺得利弊相當；女生中28.5%的學生覺得網絡利大于弊，20.4%的學生覺得網絡弊大于利，51.1%的學生覺得利弊相當。由此可見男生覺得網絡利大于弊的比例更高一些。

4）上網場所。男生中84.9%的學生選擇在宿舍上網，4.6%的學生選擇在網吧上網，2.6%的學生選擇在電子閱覽室上網，7.9%的學生選擇在其他地方上網；女生中91.5%的學生選擇在宿舍上網，2.6%的學生選擇在網吧上網，1.5%的學生選擇在電子閱覽室上網，4.4%的學生選擇在其他地方上網。由此可見女生上網的場所主要集中在宿舍，男生上網吧的比例高于女生，整體看我校大學生上網吧的比例較小。

2.3.2 不同生源學生上網的異同點

1）網齡。城鎮生源學生一年以內網齡的占4.7%，網齡為1～3年的占11.2%，網齡為3～5年的占30.8%，網齡為5年以上的占53.3%；農村生源學生一年以內網齡的占5.7%，網齡為1～3年的占28.3%，網齡為3～5年的占36.8%，網齡為5年以上的占29.2%。由此可見，城鎮生源的學生相對農村生源的學生更早的接觸網絡。

2）每月生活費。城鎮生源學生每月生活費600元及以下的占9.3%，600～900元的占22.4%，900～1500元的占58.9%，1500元及以上的占9.4%；農村生源學生每月生活費600元及以下的占16.5%，600～900元的占38.7%，900～1500元的占41.3%，1500元及以上的占3.5%。由此可見城鎮生源的學生整體生活費高于農村生源的學生，在一定程度表明城鎮生源的學生網絡資源消費更高一些。

3）上網控制能力。城鎮生源學生上網能夠自我控制的為28%，有時會上癮，但多數情況下能夠適可而止的為42.1%，想控制時間但是一上網就忘了時間的為11.2%，沒時間概念順其自然的為18.7%；農村生源學生上網能夠自我控制的為49.1%，有時會上癮，但多數情況下能夠適可而止的為34.7%，想控制時間但是一上網就忘了時間的為7%，沒時間概念順其自然的為9.2%。由此可見，在網絡自控能力上農村生源的學生要強于城鎮生源的學生。

2.3.3 不同年級學生上網的異同點

1）平均每天上網時長。平均每天上網時長在1小時以內的學生比例為：大一年級占39.3%，大二和大三年級占5%，大四和大五年級占5.8%；上網時長為1-3小時的學生比例為：大一年級占28.6%，大二和大三年級占43.7%，大四和大五年級占27.5%；上網時長為3-6小時的學生比例為：大一年級占25%，大二和大三年級占40.2%，大四和大五年級占45.1%；上網時長為6小時以上的學生比例為：大一年級占7.1%，大二和大三年級占11.1%，大四和大五年級占21.6%。由此可見，隨著年級的升高，學生上網時長呈遞增趨勢。

2）上網方式。選擇使用手機上網的學生比例為：大一年級占89.3%，大二和大三年級占86.5%，大四和大五年級占70.6%；選擇筆記本電腦上網的學生比例為：大一年級占3.6%，大二和大三年級占10.2%，大四和大五年級占15.7%；選擇臺式電腦上網的學生比例為：大一年級占7.1%，大二和大三年級占1.8%，大四和大五年級占11.7%；選擇平板電腦上網的學生比例為：大一年級占0%，大二和大三年級占1.5%，大四和大五年級占2%。由此可見，隨著年級的升高，專業學習的需要，學生使用筆記本電腦及臺式電腦上網的比例增大。

3 總結

通過以上數據分析可以看到，互聯網已深入到我校大學生的學習生活當中，成為他們學習生活必不可少的一部分。雖然一部分學生能夠正確對待上網，不沉迷于網絡，并對網絡上的信息具有一定的辨別能力，能夠有效地利用網絡為自己的學習和生活提供便利。但是也有一部分學生網絡行為存在上網目的娛樂化、上網時間隨意化、上網場所寢室化、網絡依賴明顯化、網絡影響嚴重化等特征。為了杜絕以上不良現象，學校應加強對大學生信息素養的培養，讓大學生能夠更加有效的將網絡這一便捷工具應用于學習生活中；學校應加強校園網絡的軟件、硬件建設，改善大學生上網的硬件環境，增加校園網絡各類資源，將大學生的眼球吸引到正面積極的教育陣地中；學校應加強校園文化建設，豐富校園業余文化生活，組織大學生參加各類有益于身心健康的社會實踐、志愿者活動，營造積極向上的校園生活氛圍，培養大學生廣泛的興趣愛好；學校應及時關注網絡問題學生，對其進行有效引導，避免問題嚴重化；學校應積極改革教育教學方法，將微課教育、線上線下教育、混合教學模式等教學方法應用于實際教學中，切合學生學習習慣，跟上網絡時代的步伐。

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G444

論文系甘肅中醫藥大學學生科技學術創新基金項目立項課題：《基于數據庫技術的大學生網絡行為調查研究》的階段性研究成果。

△ 通訊作者：宋賢霞，Email:xianxi-ling@sina.com.