“異地求學”，父母與孩子的疑問：我們去哪兒？

殷國雄

課例 設計

2012年，我在批閱讀書筆記時，讀到高豐楠同學的文章——“我還深刻地記得轉入紅蕾那天，是個異常陰冷的天氣，環顧四周，全都是陌生而又充滿好奇的面孔。目送老爸遠去的背影，我感到莫名的孤單。”從生活了十幾年的地方離開，來到一個完全陌生的環境，高豐楠在文章結尾時寫道：“外地人的孩子只能在外來務工子弟學校上學，外地人的孩子想要到好一點的學校上學，要找關系，要往坑里扔錢，還要舍得扔，外地人的孩子不必在乎……可憐的外地人的孩子，我要穿越時空，我要回到過去，我要做‘地主！”

最近，在我任職的班級里，也有孩子苦苦糾結于‘本地人和‘外地人的身份區別。這一刻，我覺得自己必須做點什么。

我在網上收集了相關文章，編成專題講義。我在講義上特意加上了高豐楠的文章，希望以身邊人的體驗和思考來觸動他們的體驗和思考。我覺得應該讓家長參與這個主題，和孩子對話，促進思考，推動觀念的轉變甚至是行動的改變。

成果 展示

以下是部分學生的感受——

李寒梅：我爸是一個普普通通的建筑工人，他整天和那些鋼筋水泥打交道，一不小心就會受傷。其實我不一定非要在這個城市上學，我也可以在老家上學，但一想到我爸這么辛苦地掙錢供我念書，我只能努力學習。

武洋：邁進新學校的第一天，我就覺得恐懼。我說著一口夾著老家口音的普通話，拼命想要融入這個學校。偶爾聽見有同學說“他是外省的，怎么來這上了”，我就覺得融入這個集體是那么遙不可及。

孫西茹 ：現在，我們班有兩位同學要轉學了，只因為是外地人，所以只能回到老家去上學。我覺得他們挺可憐，要回老家了，父母又不能跟著一起回，這讓那些父母怎么不傷心！我也是外地人，不知道一年后我會不會回老家，回到老家后，由于教材不一樣，還有可能留級，想到這兒，我就覺得很心酸。我們為什么不能和本地人一樣，難道就因為是從外面來這打工而被瞧不起嗎？這里的本地人長大以后遲早也是要出去的，也是要被別的城市的人稱為“外地人”的，所以這種譏諷、嘲笑不應該在這里存在。

楊鑫宇：我們班就有許多外地生。我與這些同學的關系都比較好，但是，他們上到初二、初三的時候大部分都會轉回去上學。一想到他們要走，我的心中難免會泛起陣陣酸澀。不過，又能怎么辦呢？我們當地政策不允許，他們只能回老家上學，他們的父母就無法在他們身邊陪伴著他們。他們會和我一樣成為留守兒童（我的父母是長年在外地工作的），我是打心眼兒里討厭這個詞語，每次提到這四個字，其他人就會用異樣的目光來看我，看得我心里直發毛。

以下是部分家長的感受——

王云龍的媽媽：我來到這個城市已經20年了，我和丈夫在這里做小生意，孩子一直跟我們在這里生活、上學。但是有一個問題，我很不甘心，我們孩子只能在這里上到初二嗎？孩子在這里成績好，回到老家，父母不在身邊，容易學壞，還有生活自理這一大堆問題該怎么解決？我想好多外地打工的家長都跟我一樣發愁：回家，家里沒什么發展，一家人還得生活；不回家，孩子放在老家，能放心嗎？兒子很乖，知道父母的一切，從不抱怨，還對我說：“媽媽，您不要愁，我早晚有一天都要離開你們，這樣我才能自立，才能體會有你在我身邊多好。”我聽了，眼睛有點濕潤。

黃嘉豪的媽媽：今天看了孩子帶回來的關于外來務工人員的幾篇報道后，確實讓我感觸挺深的，為了生活他們不得不四處漂泊。有的甚至因為沒有文化只能去干一些體力活。但是，我們能說那些為自己的家庭努力奮斗著的外來務工人員不偉大嗎？

黃雪怡爸爸：當看了高豐楠同學的作文，我感觸挺大的，但這僅僅是“外地人”所言。其實“本地人”的孩子要想念好的學校，有時候也是要找關系的，這和一些不良風氣有關。我認為，首先自己不要把“外地人”常掛口邊，別人的話讓別人說去吧。

感想

在這一個課時中，殷老師同樣搭建了一個親子交流的平臺，借著“異地求學”這個社會熱點話題，讓“本地”和“外地”的家長和子女從各自的立場進行了探討。不同角度、不同立場的思維碰撞，讓我們對“異地求學”這樣一個話題有了更多認識。